当胃病突然出现绞痛的时候，人们往往会比较疑惑的，因为他们不知道为什么会突然引起胃部绞痛的现象发生，其实只要仔细的观察就能找到原因，所以现在我们来详细了解一下，胃部出现疼痛的原因，以及解决的方法胃痛发生的原因，常见于胃部受寒或是上火，饮食不恰当，也容易使胃部出现问题，包括生活中的工作过度紧张，以及在生活中饮酒过度，辛辣的吃的也比较多，这些都是会引起胃痛的，而大多数都是由于胃酸返流而引起的，这也是身体内所表现出来的反应，也就是原本应该待在胃内的液体流入了食道，这些消化液中含有一些成分，就会腐蚀掉胃粘膜，让胃遭受到疼痛现象所以现在我们来了解一下，如何解决这种突然出现的胃痛为了解决这种胃痛现象，所以建议你整一个胃痛的时期，都需要吃一些饮食清淡的食物，而且不能吃那些辛辣刺激性的食物，并且如果你实在疼痛，可以按照医生的吩咐，服用洛赛克治疗一周，如果一周后没有明显的疼痛现象，那么就可以正常饮食，要是疼痛现象没有减轻反而加重，那就必须进行胃肠镜检查了，只有通过这种方法才可以帮助你解决胃部的问题

Task 3 Make conversations1I can practice(我会练)根据汉语意思完成句子(1)你长大了想做什么What do you want__to__be when you grow up(2)我想当一名作家I want to be a writer(3)你怎样来实现它How are__you__going__to do that(4)我打算继续写文章I'm__going__to__keep on writing stories(2)be sure+ 动词不定式，意为“务必做某事;一定做某事”如：I am__sure__to go with you我确信和你一起去(3)be sure +that 宾语从句，意为“肯定……;确信……”

3％（两个百分数用红色表示）教师：大家认识红色的数吗看到这两个数能知道些什么呢今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗（出示课题：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么学生说一说自己的看法（二）、例题教学，引出概念1、出示例题，引发探究例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析教师：我们来看看比赛的数据显示（出示表格） 姓名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些为什么学生独立思考，并在小组中交流想法组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些

五、学情分析因为学生普遍对空间概念非常陌生，所以学生对新知识《长方体和正方体的认识》理解可能会比较困难因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让学生在观察、观察、操作、体验和交流过程中来分析和比较，从而认识长方体、正方体，最终弄清长方体与正方体的联系与区别六、教学过程（一）创设情境，复习相关知识导入1、回顾长方形及正方形2、联系生活实际，认识体的空间概念（二）师用实物展示法和生交流，初步认识长方体和正方体的量1、师分别展示长方体、正方体模型2、生认真观察并详细记录观察结果3、生可在桌间或小组内交流学习长方体和正方体数量特征①长方体有12条棱，8个顶点，6个面（通常都是长方形，特殊2个正方形和4个长方形）

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