(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》(师板书课题，生齐读课题)2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读【作者简介：季羡林(191182~2009711)，字希逋(bu，一声)，又字齐奘，山东聊城市临清人国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家

演出以音诗画、情景演绎、非遗秀、木偶表演等形式，把世遗土楼、客家风情习俗、冠豸山山水意韵搬上舞台，为观众献上一场本土特色视听盛宴，也成为龙岩对外展示文旅魅力的全新窗口图为舞龙表演《龙腾盛世 山水有约》中新社记者 张斌 摄 11月7日晚，“五彩龙岩·山水有约”主题演出在福建龙岩人民会堂上演演出以音诗画、情景演绎、非遗秀、木偶表演等形式，把世遗土楼、客家风情习俗、冠豸山山水意韵搬上舞台，为观众献上一场本土特色视听盛宴，也成为龙岩对外展示文旅魅力的全新窗口图为情景秀《欢乐游龙岩，全家总动员》中新社记者 张斌 摄 11月7日晚，“五彩龙岩·山水有约”主题演出在福建龙岩人民会堂上演演出以音诗画、情景演绎、非遗秀、木偶表演等形式，把世遗土楼、客家风情习俗、冠豸山山水意韵搬上舞台，为观众献上一场本土特色视听盛宴，也成为龙岩对外展示文旅魅力的全新窗口

我看呆了，自己的牙齿也动起来②全班交流(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读苏教五年级语文下册名师备课教案（精选篇2）《杨氏之子》一、课前热身1、课前咱们现在复习下以前学的古诗、名句，老师说上句，你们接下句： 言必信—— 与朋友交—— 读书破万卷——老吾老，以及人之老—— 黑发不知勤学早2、真不错，那咱们再来读一读大屏幕上的句子，来试试你们的朗读水平： (大屏幕出示古诗名句)二、谈话导入1、刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出来的文章呢就叫文言文今天这节课，咱们将一起来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》

以此突出江南景物特点3、晨昏变化之美清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水分析：这一句是动态描写所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣;有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好4、动静相衬之美高峰为静，流水为动(形体)林青竹翠为静，五色交辉为动(色彩)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然

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