杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学1．整体感知课文，把握主要内容(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事2．多种感官参与读书，提高学习效率联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子三、汇报自学，提出问题教师梳理出问题：同学们为什么笑老师为什么要严肃地说那一番话四、学习第1自然段1．指名读第1自然段想想这一自然段告诉我们什么2．想当然是什么意思3．有感情地朗读这一段五、学习画杨桃这部分(25自然段)1．默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，2．理解作者为什么会把杨桃画成五角星

二、教学重点反复朗读细节描写的句子，体会伟人领导人作为普通人的情感世界三、教学过程课前交流(一)激情导入1、导入今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人领导人的内心世界，感受他作为普通人的情感世界2、师板书课题3、生齐读课题4、文章指谁的忠骨呢(二)初读课文，理清脉络1、合作学习⑴同桌合作朗读课文(可以齐读、轮读、分角色朗读……)，要求读准字音语句读通顺同伴认真倾听，及时纠正同桌读错的地方⑵思考：课文讲了一件什么事情2、小组展示汇报⑴师抽读生字a、学生开火车读，全班跟读读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、勋鉴读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还b、理解青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还

这与数学中“极限”的含义相差甚远在学习数列极限之前，又曾多次利用“无限趋近”描述反比例函数、指数函数、对数函数的图像特征，这又与数列中“无限趋近”的含义有所差异，学生往往会因为常数列能达到某一个常数而否定常数列存在极限的事实三、教学目标与重难点 教学目标：1、通过数列极限发展史的介绍，感受数学知识的形成与发展，更好地把握极限概念的来龙去脉；2、经历极限定义在漫长时期内发展的过程，体会数学家们从概念发现到完善所作出的努力，从数列的变化趋势，正确理解数列极限的概念和描述性定义；3、会根据数列极限的意义，由数列的通项公式来考察数列的极限；掌握三个常用极限教学重点：理解数列极限的概念教学难点：正确理解数列极限的描述性定义四、教学策略分析在问题引入时着重突出“万世不竭”与“讲台可以走到”在认知上的矛盾，激发学生的学习兴趣与求知欲，并由此引出本节课的学习内容

5 元 1 0 5角缩小到它的1/10105角就等于105元(5)买5个要多少元呢会用这种方法算吗2、小数乘以整数的计算方法象这样的35元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 072×5你们会算吗(生试算，指名板演)⑴生算完后，小组讨论计算过程板书： 07 2× 536 0(2)强调依照整数乘法用竖式计算(3) 示范：07 2 扩大100倍 7 2× 5 × 536 0 3 6 0缩小到它的1/100(4) 回顾对于072×5，刚才是怎样进行计算的使学生得出：先把被乘数072扩大100倍变成72，被乘数072扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍

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