当然，自信可不是自负自负才导致了马谡痛失街亭，自负才让关羽白走麦城同学们，让我们拥有自信吧自信是阳光，照亮我们前方的路;自信是劲风，鼓起我们远航的帆;自信是挺拔的高山，是我们追求的目标让我们带着自信上路，未来将是一片美好关于自信国旗下讲话稿4尊敬的老师、同学们：你们好今天我演讲的题目是《自信，让你成功》人生的旅途上处处长满了荆棘，鼓起你的勇气，大步向前请相信，路是人踏出来的，别说“不行”，自信让你成功谁一生下来便会走路、会写字知识靠积累，勇气靠磨炼别再红着脸，腼腆地说：“我不行”课堂上，有问题时只管站起来发言，不必紧张，不必害怕勇敢发表自己的见解，即使未必正确，没有人会讥讽你;即使说得结结巴巴，投向你的只会是敬佩的目光，同学们也会在心里为你鼓掌

请大家先读一读课文9—11小节，你能不能也来讲一讲这个故事呢(学生准备) ②指名讲故事2、理清关系，领悟道理①好，同学们，少年通过讲这个故事，他想要告诉吴王什么呢请你在文中找出少年讲故事的真正用意的那句话②(出示“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢” ) ③轻声读读这句话，想想蝉、螳螂和黄雀“眼前的利益”分别是什么“隐伏着的祸患”又分别是什么呢先请同学们根据表格提示自学，然后在学习小组内交流讨论眼前的利益 隐伏的祸患 蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀 黄雀 螳螂 少年 ④指名交流(边说边操作演示多媒体)⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊

这样，由浅入深、层层推进让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣三、探究意识本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现并强化语文能力探究式阅读让合作学习的思想得到的实践小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工四、表达意识本堂课我较多地提供了让学生表达的机会在表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨我相信长此以往对学生的写作水平的提高将大有益处又记：《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机

提升客运枢纽平急两用功能，易于启用为防疫隔离、应急避难等场所提升综合货运枢纽安全韧性升级改造铁路货场、港口、分拨中心等场所的应急仓储、配送等设施设备提升既有货运枢纽设施的平急两用功能，依托城郊大仓基地、国家战略物资储备基地、服务重点产业链供应链的枢纽，增强重要物资的铁路、空运、水运快速转运能力和邮件快件与民生必需品的配送效率加强铁路物流基地、铁路集装箱中心站、航空货站、邮件快件处理中心、重点港区等风险管控体系建设，加强危险货物、禁寄物品、高频作业环节等关键点位的全过程监管，完善重大突发事件交通物流应急预案（十五）推进智慧枢纽建设加快综合客运枢纽智慧化升级健全完善枢纽协同运行平台，加强各方式结合部、换乘通道、换乘大厅、人员密集区等重点区域客流监测，强化平时调度与应急响应协同

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