一旦人体外周血当中产生的红细胞不足，就会引起贫血现象，使得各个组织器官的供氧出现异常，就会使人发生反复的头晕、乏力、心悸、恶心、食欲下降等一系列症状，对健康影响非常大在日常生活当中，有很多人会出现贫血现象，尤其是缺铁性贫血的发生率特别高一旦出现这种现象，患者除了补血以外，还应该适当的补充一些铁剂，能够快速缓解缺铁性贫血所引起的一系列不适症状那么，对于贫血患者来讲，到底该如何补铁效果比较好呢一、补充铁剂如果缺铁性贫血症状较为明显的话，那么患者最好是快速前往正规医院进行血常规检查，确定贫血的程度，然后在医生指导下适当的补充一些铁剂比如可以服用葡萄糖酸亚铁，或者是硫酸亚铁等这些药物能够快维素为人体补充铁剂，对于缺铁性贫血有着非常好的改善效果

(桥洞多、石柱多、狮子多)思想教育：这是劳动人民智慧的结晶指导朗读：读出民族自豪感板贴：民族自豪感(三)学习第五自然段齐读这一段在全文中有什么作用(总结全文，与开头照应)充分利用板书，总结全文，给全文分段全文有几个自然段每个自然段写什么作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物课文应分几自然段，怎样分段请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段要求：先独立思考，再四小组讨论师生共同板书订正：1————一段2————二段3————三段4、5———四段6————五段四、达标测评(一)用“隐隐约约”造句1、理解词语：隐隐约约——看得不太清楚2、齐读课文例句3、补充句子完整①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看

说说秋天有那些颜色理解“五彩缤纷”的意思在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流上完这节课，我感受很多，思考很多有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读

/ What’s his name2巩固 “What’s her name/ What’s his name“的句型，呈现一些明星的图片，询问他们的姓名3Group work: Know the students’ names in your group and make friends with themStep5: Listening: 课本section A, 2a,2blistening引导学生操练对话Game: Quickly reactionGame2: Let’s guess通过文字的描述，让学生猜“What’s her name/ What’s his name”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“Her/His name is…

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