爱绿护绿国旗下讲话稿3尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好，今天我在国旗下讲话的题目是《爱绿护绿，从我做起》伴随着和煦的春风，绿色的小草染绿了大地，娇艳的鲜花挂满了枝头，这是一年中最美丽的季节，大自然为我们送上了最好的礼物，为我们的学校增添了亮丽的风景，美化着我们的环境，装点着我们的生活，愉悦着我们的心情我们热爱这花团锦簇的景色，我们感谢大自然无私的馈赠但是，我们不无遗憾地发现，有一些同学面对娇艳的鲜花痛下杀手，面对茵茵的草坪抬脚就踩，校园里还有时飘着废纸、食品袋这些不文明行为表明，我们相当多的同学不了解人与自然和谐相处的意义，没有培养起善良、文明的品行，破坏了学校幽美的环境，也损害了小学生的形象和学校的声誉

现在越来越多的女性开始关注养生的话题，女性朋友们在忙于工作的同时还要兼顾家庭，女性健康受到了很大的考验你们知道，女性养生应该从哪些方面入手吗其实最简单的就是从饮食开始了，一起往下看1、常喝温柠檬水每天早上起床后，喝一大杯温柠檬水除了补充水分，柠檬水能启动身体的净化过程它能溶解多余的脂肪，清除体内各种器官的废物，净化血液，改善血质，促进新陈代谢，清洁并修复整个消化吸收系统，增强消化能力，调整吸收平衡2、捻压“虎口”，排便顺畅“虎口”，指手背大拇指和食指之间的部位，其正中间有合谷穴如厕时，可以将两侧“虎口”交叉，用大拇指稍用力从手腕部向“虎口”沿食指边缘捻压，每侧30次并左右反复交替因为捻压的是手阳明大肠经的路线，坚持这个习惯，有助于排便通畅

“我不学了我不学了”此刻，我的眼泪水早已迸了出来第一次在他们面前丢脸，也第一次发现原来我是如此软弱大伙一下子慌了神，婶婶帮我拖鞋揉着脚指头，灵儿也一个劲地安慰我，为我擦我眼泪好半天我的眼泪终于止住了“好了，这回，我的小姑奶奶，你想学什么了”婶婶开着玩笑道“我……我要学灵儿……不……”我一下子卡壳了我的灵儿是独一无二的，我是真不愿意我抢走她的任何东西“那我要学婶婶你的武功”我像发现新大陆般大叫；我怎么能把她给忘了呢“真的你想学我当年纵横天下的穿云掌”婶婶很骄傲地说“恩”我充满期望地看着她的眼睛道“好我李飞凤这一生还没教过什么人，我这一把年纪了，也是该收徒弟的时候了，不然几年后我的穿云掌可就要在江湖上失传了

高中数学一定要先把老师个人的一些教学心得分享给学生们让他们从中吸取一些经验下面是应届毕业生小编为大家收集的关于高中数学教案，欢迎大家参考借鉴高中数学教案模板精选篇1课题：等比数列的概念教学目标1、通过教学使学生理解等比数列的概念，推导并掌握通项公式、2、使学生进一步体会类比、归纳的思想，培养学生的观察、概括能力、3、培养学生勤于思考，实事求是的精神，及严谨的科学态度、教学重点，难点重点、难点是等比数列的定义的归纳及通项公式的推导、教学用具投影仪，多媒体软件，电脑、教学方法讨论、谈话法、教学过程一、提出问题给出以下几组数列，将它们分类，说出分类标准、（幻灯片）①—2，1，4，7，10，13，16，19，…②8，16，32，64，128，256，…③1，1，1，1，1，1，1，…④243，81，27，9，3，1，…⑤31，29，27，25，23，21，19，…⑥1，—1，1，—1，1，—1，1，—1，…⑦1，—10，100，—1000，10000，—100000，…⑧0，0，0，0，0，0，0，…由学生发表意见（可能按项与项之间的关系分为递增数列、递减数列、常数数列、摆动数列，也可能分为等差、等比两类），统一一种分法，其中②③④⑥⑦为有共同性质的一类数列（学生看不出③的'情况也无妨，得出定义后再考察③是否为等比数列）、二、讲解新课请学生说出数列②③④⑥⑦的共同特性，教师指出实际生活中也有许多类似的例子，如变形虫分裂问题、假设每经过一个单位时间每个变形虫都分裂为两个变形虫，再假设开始有一个变形虫，经过一个单位时间它分裂为两个变形虫，经过两个单位时间就有了四个变形虫，…，一直进行下去，记录下每个单位时间的变形虫个数得到了一列数这个数列也具有前面的几个数列的共同特性，这是我们将要研究的另一类数列——等比数列、（这里播放变形虫分裂的多媒体软件的第一步）等比数列（板书）1、等比数列的定义（板书）根据等比数列与等差数列的名字的区别与联系，尝试给等比数列下定义、学生一般回答可能不够完美，多数情况下，有了等差数列的基础是可以由学生概括出来的教师写出等比数列的定义，标注出重点词语、请学生指出等比数列②③④⑥⑦各自的公比，并思考有无数列既是等差数列又是等比数列、学生通过观察可以发现③是这样的数列，教师再追问，还有没有其他的例子，让学生再举两例、而后请学生概括这类数列的一般形式，学生可能说形如的数列都满足既是等差又是等比数列，让学生讨论后得出结论：当时，数列既是等差又是等比数列，当时，它只是等差数列，而不是等比数列、教师追问理由，引出对等比数列的认识：2、对定义的认识（板书）（1）等比数列的首项不为0；（2）等比数列的每一项都不为0，即问题：一个数列各项均不为0是这个数列为等比数列的什么条件

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