2、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”产生共鸣，点明题旨【设计实施】一、先让学生欣赏一段琵琶曲，然后依势将学生引入《琵琶行》点拨：在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》“行”，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一二、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来三、配乐示范背诵全诗四、课文赏析1、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶提问：第一段在全诗中有何作用点拨：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件;再用“枫叶获花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调

(2)Teachers fastPictures of animals show series:daddy turtle,mommy turtle, brother turtle, baby turtleAccordingto see pictures about students cultivate animal words observationand memory(3) Listen to recording ,then practice in pairsThe next lead“What is your favorite pet”， First , take out to the whole , then askseveral students answer shows the correct answer form

诗句押韵、和谐例如第一小节的韵脚“星”、“灯”;b用词准确例“珍奇”、“浅浅的”;c语气亲切例“我想”、“你看”;d表达信心很坚定例“定”、“定然”不要对学生多限制，也不要要求多么理论化，学生能结合诗歌把体会说出来就行了学生自由背诵课文6、小结诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧7、布置作业①背诵这首诗，会默写②发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写第二课时一、课前准备《静夜》二、教学设计1、导入新课上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境

17insist on doing sth坚持做……suggest doing sth建议做……enjoy doing sth喜欢做……类似的admit,appreciate,avoid,consider,delay,deny,detestdis-like,endure,escape,excuse,face,feellike,finish,forgive,giveup,can’t help,imagine, leave off,mention,mind,miss,postp-hone,practise,put off, resist,risk,can’t understand,und-erstand,mean(意味着)以上这些动词只能接动名词作宾语，不能接动词不定式作宾语

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