结合实际，进一步认识吨（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样100千克重不重想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样1000千克重不重提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克全班同学的体重呢全班同学的体重相加，有1吨吗学生进行估算，并汇报（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂提问：觉得重吗这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位

那个位上的十个珠子退掉十位进一后，你发现什么生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一299的下一个数是300(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0(3)读一读师;谁来把它读一读生;三百师;百位上是三读成三百那末尾的0读不读师数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少生;300的下一个数是301师;;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读

搜集“大陆漂移”的其他例证，写成小短文，相互交流被压扁的沙子让学生运用学习前一篇短文的阅读方法自主阅读，总结：文章主要内容；其中的逻辑链条；文章涉及了哪些领域，是如何关联的教师提问或班级讨论交流《阿西莫夫短文两篇》练习说明思考探究一这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同试结合课文做具体分析设计意图：引导学生在通读课文的基础上，思考两篇短文共同涉及的问题，比较分析它们各自的说明对象和说明角度，加深对课文的理解参考答案：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确而在第二篇中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据

先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好2教材“练习七”第5题先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角画完后，同桌互相验证，看谁画得标准3教材“练习七”第6题小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的教师归纳，再让学生独立拼一拼、画一画，然后用量角器检验四、课堂小结通过这节课的学习，你又学到了什么本领【教学反思】：让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力人教版小学数学四年级上册教案【篇3】教学目的使学生学会在加减接近整十整百的数时，可直接加上整十整百数，多加了就减去

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