②当领队说做某某动作而没有说Simon Says时，大家就站着不动如果有人做了动作，就被淘汰③当领队说完Simon Says后，又说做某某动作时，大家就必须做这一动作做到最后，一直做得对的儿童获胜④领队可以让大家连续做同一动作，口令可快可慢游戏过程：老师说：Hi, Children今天我带领大家做运动你们说好不好儿童可以说：OK老师扮成领队，可以说：Simon says, hands up儿童一起举起双手，如有人不做动作，就被淘汰教师只说：Hands up时，如有人做动作，则被淘汰Teacher: Are you readyStudent: YesTeacher: Simon says, stand up

中新网北京6月5日电 (记者 吴辛茹 薛凌桥)人工智能技术的飞速迭代与数字经济的迅猛发展，重塑了全球商业模式与创新发展逻辑中国与东盟区域合作，也搭乘数字化浪潮前行中国与东盟国家的青年群体，已然成为推动双边产业协作、深化创新合作的核心动能针对数字时代下中国—东盟协同发展与青年创新价值，新加坡中国协会青年团团长翟梓涵近日接受中新网专访在他看来，新生代青年作为“数字原住民”，熟悉数字化运作模式、适配智能化发展节奏，是区域创新协作当中不可或缺的中坚力量结合新加坡青年发展现状，翟梓涵指出，应届毕业生与职场新人十分看重行业视野拓展与个人能力提升为满足青年一代的成长需求，同时打通中国与东盟区域青年创新合作通道，其所在协会青年团正努力联动北京及中国国内多地对外友好协会，搭建综合性双向交流平台

如：第一类： 128-64+36 48÷8×6第二类： 64-40÷8 6+18÷3第三类： 8×(36-29)(3)根据分类结果分别计算并让学生自己尝试举出类似的例子2练一练：(1)课件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3(2)学生计算(3)汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力三、巩固练习，深化理解(一)基础练习1完成练习二十二第1题结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系

lead-in &; presentation教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好【设计说明】使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣男女生比赛，可以激发他们的竞争意识step 2new words learning呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备【设计说明】此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写

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