“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解“活灵活现”可参照图片理解“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作5、练习写字重点指导“疑”和“迹”字学生抄写词语三、再读课文，整体感知文章内容学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事四、布置作业有感情地朗读课文小学三年级语文教案【篇5】《我们的学校》：教学目标1、运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字2、结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感

周恩来一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢_总理是尊重他人的典范，是青少年学习的榜样公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上个人文明礼仪是根、是本如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛一些人认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、工作好、有真本事就行了殊不知现代社会对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志德国著名文学家歌德说：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子

可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉矛盾之处【老汉：揪——推;小伙子：瞪——推】2老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾同学们，你们能读懂吗似懂又非懂，令人费解，是吧如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子(课件)背景音乐让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话3同学们，这是这篇课文真正的结尾现在，你真的读懂了吗(老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊那么，当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢写一写，老汉与儿子的内心独白”)分组写①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________

④生活中什么时候用到“准备”呢▲理解“通知”①在文中找出并结合上下文说一说意思②试着用这个词说一句话(三)指导书写：①小组汇报：说说“要、连、百、还、舌、点”并用投影展示在田字格里的占格(每个小组展示2到3个字，其他同学补充)②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习③教师边讲解边范写：如：“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西“连”、 “还” 半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成“百”、 “舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横“点”注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点(2)学生练习书写教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画

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