6、进入课题：浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧读课题二、初读，疏理课文，整体感知1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性2、同桌交流课文说了些什么3、汇报发言，根据回答相机板书三、品读赏析，理解感悟1、(网络课件)进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：⑴ 你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的从哪句话看出来⑵ 练读泉水的话，注意读出感情

（二）现代化产业体系是一二三次产业都能得到很好的协调发展的产业体系现代化产业体系是一个完整的有机体，具有系统化和体系化的特征，按照我们长期以来习惯了的对产业的三分法，一个完整的产业体系包括了工业、农业、服务业这样的三次产业，我们需要的现代化产业体系是三次产业各自都有比较好的发展，然后是作为一个整体三次产业之间又能够协调发展的产业体系（三）现代化产业体系是传统产业、新兴产业、未来产业都能得到很好的协同发展的产业体系近年来，大家经常使用一种按照技术成熟度和产业化发展阶段作依据的三分法，即一个完整的产业体系划分为传统产业、新兴产业、未来产业三个类别相应的，建设现代化产业体系的任务就包括，传统产业要加快优化升级，新兴产业要加快发展壮大做大做强，未来产业要在前瞻布局的基础上加快成形成势，而且这三者之间是密切联系、融合发展的，是齐头并进、美美与共的

在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶

第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习三、导读感悟，体验情感1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受2、师根据学生的回答指导朗读重点指导：a、我是一个好孩子我爱中国共产党b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画

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