2、交流反馈：(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委说说如何记住这些生字(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词自由准备后同桌互读(3)试读课文：指名读课文，正音提问：民族小学有什么特别的地方你喜欢这所学校吗(二)再读课文，欣赏朗读1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来请你有感情地把这些句子读一读2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读3、小组内交流自己喜欢的段落三、指导写字1、指名读生字，说说哪些字比较难写2、教师着重指导“晨、静、装”3、学生练写教师巡回指导四、课堂总结这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福

因此应在饭后服用布洛芬，可减少胃肠刺激，对乙酰氨基酚的不良反应或副作用易出现在肝脏，多在过量或长期服用后出现因此，对于这两种药物只要按照剂量服用，对孩子的副作用非常小守护国人健康，拒绝安乃近片事实上，早在1982年，我国卫生部就已经将复方安乃近片作为淘汰类药品，但三十多年来，安乃近的片剂、滴剂以及注射剂依然还在使用中，甚至还被开给孩子难道医生知法犯法明知道安乃近有那么可怕的不良反应，还执意开给孩子吗其实还真不是主要是我国目前各地医疗水平相差甚远，尤其是那些农村医生，基层的医生知识更新缓慢，他们多数都是根据自己经验，认为安乃近能够解热镇痛，所以往往将其作为退烧的首选由于医生持续开药，也没有跟患者说明其其副作用，最终患者只看到安乃近能够有效退烧阵痛，于是大家就习以为常将其作为万能神药

2、认读生字和带生字的词语3、了解课文主要内容1）、易读错的字犯（fàn）跺（duò）豫（yù）2）、读一读带生字的词语3）、自读课文，了解主要内容4）、学生齐读课题给加点的'字注音诱人（）聚集（）犹豫（）宣布（）禁止（）舔食（）三、研读感悟（用时：15分钟）1、自读课文第1~3自然段，思考：（1）蚂蚁队长下达了什么命令（2）蚂蚁们是怎么做的呢2、研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度3、齐读最后一段1）、读第1段蚂蚁的命令2）、从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质3）、小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）4）、“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物

在回忆当中，我们感受到了什么——感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特他是在用一种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理7、因此，当我的邻居惊讶地说：“那位老师不该这样捉弄你们”时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感——被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬请大家带着这种情感说这句话8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生——这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象这就是这篇课文带给我们的价值

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