2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节教学重点：ｅ的认读和书写教学难点：ｅ的发音教学方法：引导、导读学习方法：自主、合作、探究教学准备：教师：投影学生：拼音卡片教学课时：１课时教学过程：一 复习ａ、ｏ，重练声调１ 教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母２ 认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声二 观察图画，学习读音，记字形１ 小插图上画着什么它在干什么“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发２ 看老师发ｅ时嘴巴是怎样的（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长）３ 学生照样子练习发音４ 再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形怎么记住这个ｅ５ 请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读

章龄之也表示：[我家一人像一个]，此前章龄之也在社交上放小儿子日常，小儿子卖萌嘟嘴玩在用父母姓氏结合起名的'方式时，父母们一定要避开搞笑的情况，特别像一些比较难取的姓氏，取起来的姓名非常的搞笑，无疑是给孩子添加了一个别样的绰号就像父亲姓朱，母亲姓廖，给孩子取名为朱廖，是不是就立马想到了猪饲料呢，如果在这两个字中间加入一个爱字，名字叫朱爱廖，还是非常奇怪，那么这个孩子长大后估计会恨死父母了吧还有像把父母其中一个姓氏取谐音的，如父亲姓雷，母亲姓郑，父母立马就想到雷震子，因此就取了这样一个名字，你说这个名字不会成为同学们的笑料吗因此父母们在利用姓氏给孩子取名字的时候，要酌情考虑自己宝宝的姓名，如果名字取得不好，不仅会影响孩子的自信心，而且也拉开孩子与父母的亲近感

（教师边指图边讲）“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶”教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件最后还要提出一个问题（指着）花园里一共有几只蝴蝶教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧这道应用题用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢（引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是减少了因为花园里的蝴蝶比原来又增多了）所以用加法用加法算的应用题叫加法应用题叫什么应用题3、出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题

他们迎接进山的客人他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导渴了，他们递上一碗茶渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里比一比，哪句话更能体现山里孩子的热情有感情地朗读课文3、四人小组合作学习第3段(1)出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”(2)哪些地方让你体会到他们充满幻想找到有关句子进行充分朗读小组内先读在推荐同学读重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子(3)连起来读分述部分(4)山里孩子幻想真多呀课文哪个词说明这一点(5)启发想象：他们还会有哪些幻想(6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好4、分组齐读课文这三个小结5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢

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