实践是的老师，学生利用拼音卡片，积极的去寻找新朋友，从而感受、发现jqx和u相拼时，必须把点去掉，既发现了问题，又使合作探究能力得到了发展由于学生已有了拼读基础，学生回答问题积极性特别高，虽然加点去点拼写规律比较难，但学生勇于去说、去观察，应给予学生很高的鼓励使学生探究学习的意识得到了提高学生有了亲身的感受、体验，就能把所想所说的表达给同学们，不仅培养了学生的总结能力，而且提问题的能力也有了一定的提高人教版一年级上学期语文教案精选篇9教学目的：1、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识1 个笔画“ ”，和五个偏旁“ ”2、能正确流利地朗读课文，背诵课文3、认识有关影子的一些现象

1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢(请你展开想象，有滋有味地读读)2、熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样(1)分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥(2)引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”)联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句

同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫二、presentation 新知呈现首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is itIt’s my book可用It’s mine来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers接下来是课文教学首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调

在外防输入、内防反弹的常态化防疫过程中，我们更需要做好相关科学、高效的手段其中，就包括-----及时接种加强针从年初开始就普及接种新冠疫苗，如今到现在也已有半年之多但从目前现有的研究表明，各种疫苗的保护效力也都开始下降这也就意味着，疫苗给我们人体所产生的免疫力逐渐下降从而就需要再次进行接种疫苗来刺激免疫系统以及体内所存在的记忆细胞，导致体内再次产生大量抗体和新的记忆细胞，大大增加保护效力而临床数据显示，无论是18-59岁还是60岁及以上的人群，若能在完成第3剂疫苗接种后6个月，体内中和抗体几何平均滴度（GMT）均高于第2剂峰值因此，若你目前已经完成疫苗接种程序，而且满足6个月后便开始接种加强针注射

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