【设计意图】教师引导学生梳理极限发展史上的代表性观点，了解数学家们提出观点的时代背景，对照反思自己的想法，发现自己可能也存在着类似于前人的一些错误想法教师在比较概念发展史上被否定的观点与现今数学界认可的观点时，会使学生产生认知冲突从而可能使学生发生概念转变，抛弃不正确的、不完整的、受限的想法，接受新的概念在数学教学中，结合数学史展开教学可以让学生意识到数学理论不是一成不变的，而是不断发展变化的，从而提升学生概念转变的动机3数列极限的概念极限思想的产生最早可追溯于中国古代极限理论的完善出于社会实践的需要，不是哪一名数学家苦思冥想得出，而是几代人奋斗的结果极限的严格定义经历了相当漫长的时期才得以完善，它是人类智慧高度文明的体现，反映了数学发展的辩证规律

(即“望”字)④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊黄河”这句话把内容划分为几个层次每个层次的主要内容是什么⑤小结课文用如下板书总结课文序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读六、课外作业①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会

3、乐观的心态随着生活节奏的加快，每个人都有自己的压力，如果没有及时释放，不光影响心情，同时还不利于器官运转尤其是长时间处于抑郁烦躁等状态中，食欲受到不利影响，患者日均营养摄入过少难免会导致脾胃功能下降反之，若是保持乐观的心态，才有助于食物消化和吸收，进而缓解脾胃虚寒的症状当然，除了知道脾胃虚寒怎么缓解之外，还要了解症状有哪些，可以观察舌头和身体的状态，若是舌苔厚腻，并且有记忆力衰退，嗜睡，食欲不振等表现，都有可能是脾胃虚寒的症状总而言之，脾胃虚寒虽然不是大问题，但若是没有及时缓解，不光会有舌苔厚，你吃点饭肚子就饱胀的症状，随着时间的推移，营养获取不足，也会影响到器官的运转，进而导致抵抗力下降

Hi,WuYifan（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）（4）将学生分组进行自我介绍Hello,2、新课展示（Presentation）（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser教师边教边作示范如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil的指令下出示铅笔可用同样的方法教本课时的其他文具（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上

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