教学过程 一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗今天我就带领大家一块去买风筝1、小数乘以整数的意义及算理出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个35元，买3个风筝多少元(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果你是怎样想的(板书学生的汇报)用加法计算：35+35+35=105元 35元=3元5角3元×3=9元 5角×3=1 5角 9元+15角=105元用乘法计算：35×3=105元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理⑶理解意义为什么用35×3计算35×3表示什么(3个35或35的3倍)(4)初步理解算理怎样算的把35元看作35角35元 扩大10倍 3 5角× 3 × 31 0

⑴学生个人读悟⑵在学习小组中交流⑶在全班交流：提出疑问，大家商讨解决⑷教师引导大家说说诗意三、诵读全诗，感悟诗情1、教师范读，学生自由体验2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的`记忆中呢自由练背同桌互相背多媒体配乐有感情的背四、书写生字，默写课文1、练习生字“断、楚、孤、帆”2、默写《望天门山》五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢请选择自己喜欢的方式把感受表达出来第二课时〖学习《饮湖上初晴后雨》〗一、创设情境，导入课文1、播放西湖景色的课件提问：西湖的景色美吗如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢

并且无色素痣为常染色体显性遗传，可能是神经痣的一型，出生后或生后不久发病，持续终生不变由于无色素痣皮损的特点表现为不完全性色素脱失斑，形态多形性，可为斑点状或螺纹状海总的薛艳斌介绍说很多人都常将无色素痣与白癜风弄混，其实它们是两种完全不同的皮肤病类型，基本上无色素痣与白癜风区别之处是白斑没有无色素痣明显，其边缘亦无色素加深现象无色素痣患者一般伴有其他系统疾病，主要是外胚叶及中枢神经系统异常在诊断时要加以区分不扩散，此病对身体没有任何危害 不要担心 可能随年龄增长有增大的趋势 建议宝宝六岁后 去正规医院考虑美容激光治疗可随身体发育而按比例扩大,脱色区内色素不会再生,所以不能自然消失成年后，可以进行自体表皮移植治疗

由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性三、 练习巩固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长学生先独立完成，再交流如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确

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