(5)大风惊动了一个小精灵，他是谁(\)这一阵大风刮得\怎么样了呢点出句子你为什么要逃呢师说：你为什么不呆在树上了(风实在太大了)观察图片，是怎样逃走的(垂下来)你们知道怎样是垂吗(做小实验，亲身体验“垂”)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景小雷雨快要来了，你的心情怎样(害怕)谁来读一读(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个积累词语：越来越亮越来越响越来越________小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧

课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点如，将雨来时由远而近逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景情景交融，表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情;二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累;三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课教学的重点

文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜想要加害自己的用心，十天是无论如何也造不出十万支箭的，但他不动声色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下军令状周瑜大喜，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、 推荐文章 引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享2、请1~2位同学把自己喜欢的一篇文章推荐给大家3、同位互相推荐好文章（二）、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章

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