2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的`表达方法教学重、难点：在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法课前准备：课件教学过程：一、创设情景，感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题，抓题眼二、初读课文，掌握“野”1、自由读出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”在书本上找出来，用笔做符号2、讨论交流三、重点探究，理解“野”1、读第二自然段考虑：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导，句型训练操场真热闹呀，________________________

学生：是课件出示图44:图44比较一下教师：这4条线段中哪一条线最短学生：第①条线最短教师：对，在两个点之间可以画很多线但只有我们画出来的这条线最短在数学上，这条线叫“线段”（板书：线段）线段两端的点叫“端点”（课件闪烁端点）教师：你能量出这条线段的长度吗学生：能请一个学生到视频展示台上量教师：通过量，我们知道线段是可以量出长度的我们接着看第2类（拿出学生画出的直线放在视频展示台上）像这样画的举手．相应的学生举手（把直线画在黑板上）教师：你是怎样画出来的呢引导学生说出：是把线段的两端延长后得到的教师：这条线段的两端还能延长吗学生 ：能教师：对，还能延长（课件再无限延长两端）这样无限延长后，就成了一条“直线”

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理(这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定)第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理三、资料补充：①三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾鲁迅12岁在这里求学，塾师是寿镜湖老先生

二、介绍新语言项目及教学方法1学生做听力小练习 [配套课文录音]听力题：What are they doingAPlaying a guessing gameBPlaying footballCMaking a model planeWhere is PeterAAt homeBIn the classroomCIn the parkWhere is BettyAAt homeBIn the classroomCIn the park意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话2听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案(意图：初步接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容)教师念问题，找学生说出正确答案的序号教师念问题，找学生说出正确答案学生两人一组问答3

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