其他学生看不到课件内容该名学生表演课件中看到的内容教师问：What’s the …doing/ What are the…s doing其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍3、Presentation (新课呈现)活动四：新课导入：教学参考时间：1-2分钟教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片画面可以处理得模糊些问学生：Where are they going引导学生回答：They are going on a trip如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词

目前黎以形势总体可控同叙利亚的关系：1991年11月，以议会通过“捍卫戈兰高地法”1992年9月，以首次表明以“土地换和平”的原则也适用于戈兰高地，之后，以叙和谈断断续续地进行2008年5月，以叙双方宣布在土耳其斡旋下展开非直接谈判，谈判进行了四轮，因2008年底的加沙冲突中止2011年6月5日，巴勒斯坦和叙利亚示威者在戈兰高地集会，纪念第三次中东战争爆发44周年，与以军发生冲突，造成20多人死亡2012年11月和2013年3月，为报复叙迫击炮弹落入戈兰高地停火线以方一侧，以军对叙进行警示性炮击2013年1月、5月，有报道称，以色列战机对叙境内目标实施越境空袭

” 图为在侯昌菊服装车间工作的苗族妇女记者 周燕玲 摄 目前，侯昌菊的服装厂有100多人，生产销售按两条路线走，一是定制苗绣产品，二是批量生产出口中东和非洲地区的服装订单，2026年预计出口50万套服装“现在还跟上海的高校合作，开发苗绣元素的校服，已实现批量生产”侯昌菊说，2025年光是工人工资就支出一百多万元在雷山县，杨树桢的故事是另一种轨迹她做了30多年苗绣，当初为了照顾留守在老家的孩子，她从外地回来但她面临同样的问题：不懂销售，线下场地狭小，客源有限加入“香橙妈妈”项目的杨树桢报名学习短视频拍摄和直播，从零起步系统掌握了直播运营与电商技能“老师教我们拍短视频，我一开始只发成品，一朵绣花要绣一周，更新太慢

最初产出的文创产品只能积压库房，青年们便一边打磨产品，一边自学短视频、直播运营，一步步摸索市场“当初回来，其实不是因为什么非遗情怀，是因为在这里能顾家、能挣钱一个月七八千元，比在城里打工强” 返乡创业者坦言，“先是饭碗，后来才发现是根” 他们摸索出 “内核不动，载体创新” 的传承路径：羊角纹象征生命力、葡萄纹寓意富足，这些文化内核不能改；但纹样可以从毡毯、嫁衣上移下来，落到皮包、书签、家居挂饰上老匠人把关针法与纹样准确度，年轻人对接市场、收集反馈，调整尺寸与材质“传承不是原样复刻，是活的延续”一名研习非遗保护的高校学子也由此刷新认知：“非遗不需要被拯救，它需要被使用、被生活接纳” 在展望墙前，大家畅谈对中华文明未来的期许

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