五脏六腑是人体最重要的组织器管之一，五脏六腑的运行直接关系着人体的生命与健康，在了解五脏六腑在背部的对应区域之前，应该先了解什么是五脏六腑，在中国的传统医学中把内部组织充实，贮藏人体精气神的结构称为五脏，主要包括心，肺，肝，脾，肾这五个器官把有空腔的器官组织称为腑，包括大肠，小肠，胃，胆，膀胱和三焦，腑的主要功能是消化，吸收，排泄等功能五脏六腑在背部的对应区域为：肺在最上面，下面为心区，心肺区在第一大椎到第六椎区域，第六椎到第十椎为肝区，第十到第十三椎为脾区，第十三到十八椎也就是人们平常说的腰眼为肾区，第十八椎以下为六腑对应区域肺部外开窍于鼻，内与大肠互为表里，如果肺部区域如果毛孔粗大，有黑暗色素，表明肺的功能减退，容易引发皮肤干燥，呼吸道疾病

一共有多少名同学参加了这次植树活动2、探究新知师：参加植树活动的有哪些人呢生：挖坑，种树的，抬水，浇树的师：你用什么方法算出一共有多少名同学参加了这次植树活动（分小组讨论，用多种方法去解，比一比，谁聪明，每位同学把自己的想法做法说给你的同学听，教师巡视，参与小组讨论）生1、我先算出每一组植树的人数，就是一共植树的人数即：（4+2）×25=6×25=150（人）师：你为什么要将（4+2）打上括号呢生1：只有打括号才能先算（教师肯定，大家鼓掌鼓励）生2：我分别算出25个小组挖坑，种树的人数和25个小组挖坑种树的人数加在一起，就是一共植树的人数，即；4×25+2×25=100+50=150（人）师：孩子们，你们同意他的做法吗

[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐

（学生表情朗读吕蒙的话并试背）C、联系“结友”一句，概括鲁肃和吕蒙的性格特点鲁肃：敬才爱才吕蒙：听劝好学（六）总结课文内容，指导学生背诵本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话先写孙权劝学，吕蒙就学；后写鲁肃“与蒙论议” ———赞学，“结友而别”（七）课堂小结布置作业在孙权的劝说下，吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人，并且赢得了鲁肃的夸赞，他的变化对你有什么启示（学生答）古今中外有很多关于读书的名言：高尔基说：“书是人类进步的阶梯”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”希望同学们要多读书，读好书，用丰富的知识武装自己，几年之后，当我们再见面时，同学们都不再是当年那个吴下阿蒙了，你们的进步一定会让老师刮目相待

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