（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等3、总结方法（1）开展讨论：怎样数数又对又快小组讨论后再集体交流（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了最后数到几，就说明一共有几个物体三、巩固深化，寓教于乐1、按顺序数数谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗同桌的小朋友先互相数一数

听，他正在吟诵呢二、精读会意（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”（1）理解“湖光秋月两相和”相：相互和：和谐、协调湖光：湖水的光秋月：可以看出时间是秋天的晚上这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐（2）理解“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面未：没有磨：磨拭镜未磨：指没有磨拭过的铜镜（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉朦朦胧胧、模模糊糊）这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光

(3)明确具体的学习目标分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识、技能或应形成的态度与行为习惯，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能(4)确定教学策略考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；考虑怎样才能实现学习目标或教学目标解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源(5)实行教学设计评价，考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为标准进行评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中所有步骤作重新审查，特别应检验目标和策略方面的决定

⑶感情朗读4、5自然段：“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道”⑷“它”是谁为什么要照管好它重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息”⑸有感情地朗读6、7自然段：“你们一定要照顾好这片土地上的动物”⑹引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”⑺自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的3、默读9、10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的”小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续

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