【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型7Work on 2a & 2b (完成2a和2b)(1)T: Please turn to page 50Look at the sentences in 2aRead them aloud(2)T: Now listen carefully and answer the questions(3)T: Can you answer the questionsPlease check your answers(4)T: Now, please take a look at 2bListen again and fill in the chart

她看到有人参加竞赛、获得实习、成功考研，却不知道这些机会从哪里开始，怎么提前准备，向谁寻求帮助在黄若岚眼中，这些大学生们的心态很矛盾：他们相对来说还算有一些选择，却并不喜欢这样的评价体系，但好像只有获得优胜，“才终于有空出来看一看评价体系的问题”北京益微青年公益发展中心青年发展议题业务总监黄若岚正在讲解报告（邬谨涵摄） 跟着指标走 报告将大学生需要应对的评价体系分为五个门类：成绩、实践和竞赛、家庭期待、同辈的社交和比较以及“想象中的工作”调研发现，大学生往往不会只将精力投入少数几项，而是会“要求自己在各种评价体系中面面俱到，将日常化为‘每个方面都不能落下的全能竞赛’”，不断生产可以被看见和比较的成果

我一闻到烤肠的味道，就___________________________一_______________，就________________________(2)学生练说，评议3、完成练习册四、布置作业有关《鼎尖》教案四年级（精选篇2）第一课时教学目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇2、学习课文生字词3、朗读课文教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空教学过程：一、揭题，引起兴趣1、关于火烧云，你知道一些什么呢2、你想再从课文中知道什么呢二、初读，感知内容1、自己读课文，要求：读准生字的音2、开火车读课文3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看

李鸿章见此品罕见，又献给了慈禧太后有一天，慈禧正生气，胃口不佳忽然想到了李鸿章送来的东西，便让人往几盘冷莱上浇了点尝了尝，竟大提鲜味，大开胃口她立刻眉开眼笑，派人去问李鸿章此品出自何处李鸿章见太后爱吃，就派专人到太仑县定购自此以后，老意诚店内挂出了“进呈糟油”的金字大匾，生意兴隆，声誉日上太仓糟油之所以色美味佳，关键在于“老意诚”有陈年糟油底子兑入新产品，否则，再下功夫也不能保证质量这也是其他店望尘莫及的所以，多年来，这陈年糟油底子就成了老意诚的命根子在几次动乱中，老意诚总是千方百计、不惜代价地保存糟油底子，使太仓糟油能一直流传下来1915年，在巴拿马举行了万国博览会许多人品尝了太仓糟油之后，大出意外，其他国家的同类产品简直不能比

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