读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情②李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻责臣逋慢”这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题四、艺术鉴赏1、语言艺术排比、对偶句式，骈散结合2、构思艺术【板书】陈情于理、寓理于情陈情： 身世孤苦 祖母情深似海 供养无主 孝情沐浴清化 过蒙拔擢 圣朝恩重如山 忠情情理： 祖母病笃 尽孝日短 (情)孝治天下 尽忠日长 (理)请求： 先尽孝后尽忠五、作业设计1、搜集忠孝方面的典故

egA: What’swrongB: I’mreally tied because I studied until midnight last nightA: Why don’t you go tosleep earlier this evening4Language points1) allow v允许;准许allowsb(not) to do sth(不)允许某人做某事egMy parents don’tallow me to stay up late我父母不允许我熬夜MrSmith allowed Mike to drive there史密斯先生允许迈克开车去那里2) wrong adj

现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的2总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面二、问题探究1讲解每个面的名称2板书：正面、侧面、上面3拿出物体变换摆放，指出不同的面4组织学生互相摆放，指出不同的面三、体验感悟1学生试说，老师纠正强调2学生齐读每个面的名称3学生按照老师摆放说出不同的面4以小组为单位活动四、实践应用完成练一练1第一题2口算3连一连4观察一个物体五、小结这节课你们学的开心吗能说说你的收获吗六、作业布置完成本节的《资源与评价》板书设计看一看（一）位置不同，看到的形状不同站在一个位置看讲台、最多能看到3个面正面、侧面、上面教后随记这是一年级下册“观察物体”的延伸和发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念

I’m Miss/Mr … Look at me指着自己的头说：This is my head用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位)(3)用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型(5)认读head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片

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