（课件播放笛子乐曲，学生欣赏）四、“生字变变变”——探究与发现1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字）谁认识这些字宝宝指名读2、师点击“田”，说：“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了”再点击“心”，拼成“思”字相机说字意3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化）5、补充一些汉字让学生拼一拼奖励会动脑筋的同学“聪明星”五、总结这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星”同时，我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐，好了，我们和小画眉再见吧

5、问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的讨论并归纳：先生很“和蔼”是本城中极方正、质朴、博学的人6、问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因(至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论)7、问：“他有一条戒尺但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想

在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务然后，从多数学生感兴趣的一课开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组学习活动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综合性学习贯穿到语文教学的各个环节当中在学完本单元后，进行整体回顾和交流我学到哪些知识，我掌握了哪些本领并随机向课外拓展，展示交流综合性学习的收获老师在教学实践中还可以创造出更多更好的'方法来（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，是教材的重要组成部分本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半有反映中外、城乡儿童生活故事的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》；有反映领袖、科学家优秀品质的《我不能失信》《奇怪的大石头》；有反映现代儿童关爱他人的《掌声》《给予树》《好汉查理》；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》；有表现秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》

“十四五”期间，偏关完成人工造林229万亩，林草覆盖率提升至486%，森林覆盖率达到1157%，关河重要源头鸭子坪泉沉寂近三十年后再度复涌，县域生态质量连续两年实现稳步改善，区域生态条件持续向好“十五五”时期，偏关县聚焦量化指标和实体项目，推动生态治理系统化、工程化落地偏关县推进重大生态修复项目，提升区域生态承载能力当地实施总投资273亿元的黄河“几字弯”顶端山水林田湖草沙一体化保护修复项目，推进黄河、长城、关河三带“绿化、彩化、美化”工程，争取4万亩三北防护林成果巩固项目落地当地选用乡土耐旱树种，营建生态经济林，开展中幼林抚育、退化林修复、草原封禁管护，力争到2030年森林覆盖率提升至1505%

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