行人在这里过马路比较安全(2)交通信号灯在繁忙的十字路口，四面都悬挂着红、黄、绿三色交通信号灯，它是不出声的“交通警”红绿灯是国际统一的交通信号灯红灯是停止信号，绿灯是通行信号交叉路口，几个方向来的车都汇集在这儿，有的要直行，有的要拐弯，到底让谁先走，这就是要听从红绿灯指挥红灯亮，不允许直行或左转弯，在不妨碍行人和车辆的情况下，允许车辆右转弯;绿灯亮，准许车辆直行或转弯;黄灯亮，停在路口停止线或人行横道线以内，已经越过停止线或人行道的可以继续通行;黄灯闪烁时，警告车辆注意安全(3)人车分流各行其道每当你走在马路上，就会看到许多行人和车辆来来往往，川流不息如果行人和车辆爱怎么走就怎么走，那么就会交叉冲突，发生混乱

接下来，老师想请你们以小组为单位比赛折角（出示一张圆形纸），看哪一组折角的方法最多学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上让学生用刚才所折角的顶点扎手心，感知角的顶点是什么感觉；摸一摸角的两条边，感知角的两条边是怎样的教师示范指名学生回答生1：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的生2：这儿有些刺手，这两边直直的师：噢，原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的师：大家看这尖尖的一点叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边边说边标出角各部分名称教师请一名学生上黑板标出角的顶点和角的两条边师：角有几个顶点，几条边生：一个顶点，两条边师：我们来看看大屏幕上折出的角（多媒体出示3幅图），大家看一看这几个角的大小一样大吗

本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识

三、活动过程：(一)谈话引入1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗对，现在是夏季，天气渐渐变得很热了，你们热了怎么办可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里游泳，你们想知道他们去游泳发生了什么事吗2、在这个季节里面，我们东莞有几个地方都好几个小孩下河游泳或在池塘旁边玩耍被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了你想知道应该怎么做才能防止溺水吗(二)防溺水教育1、小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生让幼儿讨论2、我认为防溺水的应做到以下几点：(1)我们小朋友在周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井、水坑边等处戏水、打捞东西、游泳不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水等

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