海藻中还含有较多的水溶性纤维素，纤维素对防治便秘效果明显，从而减少有害物质在人体内过多的积聚可食用的海藻均属碱性食物，常食碱性食物，有助于改善现代人的酸性体质，强化人的免疫机能这些都可大大增强人体的抗癌能力海藻中富含的硒也有阻断癌细胞代谢、抑制癌细胞分裂和生长的作用抗甲状腺功能亢进（甲亢）海藻中所含的碘可用来纠正因铁碘而引起的甲状腺功能不足，同时也可暂时抑制甲亢的新陈代谢率而减轻症状，但不能持久，仅作为手术前的准备抗凝和止血作用藻胶酸磺酸化后, 具有抗凝作用, 其抗凝作用与肝素相似但较弱藻胶酸本身可防止血凝障碍；藻胶酸钙作成外科敷料, 有止血作用其它作用褐藻酸钠对大鼠红细胞凝集有明显促进作用，其凝集率为53

在人生的旅途中，我们常常会遇到这样那样的挫折和失败，陷入各种意料之外的困境之中，这时，请不要自卑，不要轻易就说：我不行了要以积极乐观的态度对待人生，勇于给自己鼓劲，敢于对自己说：太好了有这样一个故事，父亲因儿子成绩平平，家中整日“战火不断”，在打骂声中，儿子的成绩一落再落，终成了倒数第一名父亲想，反正打骂没用，干脆换一种心态试试于是，他看着儿子的试卷笑着说：“太好了，真是太好了”儿子吃了一惊，父亲说：“你想，一个跑在后的人，不必担心别人会超过自己，而只要你一努力就一定能超过别人”儿子听了，恍然大悟，以后的学习，他特别努力，几次考试后，儿子的成绩升到了前几名从这个故事看我们的学习，我们应从中受到启发：考试不理想，沮丧中，我们也不妨来一句“太好了

3、培养学生观察与表达，提问与交流的能力(三)过程方法创设情境，引导学生通过观察、提问、交流，加深对方向的辨认教学重点：能看懂简单的路线图教学难点：会描述从一地到另一地的具体路线设计思路：情境设置—探究新知—巩固应用教法学法：引导观察法，协作交流法，操作体验法教学准备：多媒体课件，直尺，彩笔教学过程：一、情境设置小红、小明、小刚去看望老人二、探究新知1、明确图中信息圆点表示建筑物线段表示道路数量表示路程方向标表示方向2、探究三位小朋友从家出发到敬老院的路线(1)自主探究(2)互相讨论(3)交流汇报3、讨论：到敬老院，谁走得最远谁走得最近(1)同桌讨论(2)交流结果与方法4、升华：看着这幅图你能提出哪些数学问题

)2掂一掂(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)(评析 选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验)(2)师：你们想不想再掂一掂这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试师拿给学生，比一比，什么重，什么轻还有谁想试试生1：苹果重，橘子轻生2：橘子重，苹果轻生3：它们差不多重，我比不出来生4：它们一样重……(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻

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