Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal“读后”(Post-reading)部分设计了两种练习第一类是三个问题，其中前两个测学生阅读的结果，第三个是一个开放性题目，鼓励学生把所学的与现实生活相结合第二类是填写表格，对比肢体语言在美国和我国的异同“语言学习”(Language study)包括以下两部分：词汇部分设计了两块内容：1)要求学生运用自己的六个身体部位进行交际，鼓励学生学着使用动词-ing形式;2)设计了6个生词与英语解释的配对练习，旨在培养学生用英语解释生词的习惯及能力;语法项目是有关动词-ing形式作名词使用及其在句子中的功用，具体包括四个步骤：1)学会区分动词-ing形式在句中的所担任的成分功能;2)联词成句，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当主语;3)词组翻译练习，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当定语及翻译;4)按要求用动词-ing形式进行句子改写，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当宾语或表语

北京市丰台区委常委、常务副区长、区政府新闻发言人唐朝辉表示，“十四五”时期，丽泽集聚了1500多家金融机构和优质企业，金融业营收、全口径税收分别达到千亿级、百亿级，“金融+科技+专业服务”的产业体系基本成型，国家级金融基础设施和创新场景接续落地当下的丽泽，处处充满商机、处处充满活力，呈现着“风景这边独好”的态势、奔涌着创新创业的热潮唐朝辉说，未来五年，北京市丰台区将围绕做好“金融五篇大文章”这条主线，坚持“一个定位、四个更高”，即锚定国家金融管理中心重要承载区的功能定位，以更高标准承接国家战略、塑造产城空间、提升产业能级、深化制度开放，努力把丽泽打造成为创新之城、活力之城、美丽之城、人文之城、智慧之城“五个之城”

仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用There is/are…on/under/over…the…作答(如果时间不够，可略)8、课件出示学生用书61页Let’s find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆Step4Consolidation and extension1、全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么

为找回自己，她向老师求助，用了一年多时间，方才给自己的青春注入了最强劲的正能量，她的正能量就是音乐不是工作，那是我的信仰可见，只有用生命坚守正能量的人，才能在黑暗中发现那道认清自己的光芒，青春的正能量因坚守而觉醒，因坚守而爆发，于是带你进入正确的轨道，让你成为一颗独一无二的恒星也只有这样的人，才能带领更多人一起奔跑，真正成为传播正能量的领导者李宇春在歌里唱道：再不疯狂青春就荒了，再不疯狂我们就忘了疯狂的青春怎能没有同学们，就让我们接受来自自身的源源不断的正能量，在这场青春的战役里，像一个骑士一样，为成长，为梦想，为世界，征战四方谢谢大家有关正能量国旗下讲话稿怎么写篇3亲爱的同学们：大家早上好在充满元气的清晨里，我们整理好小小的行囊，收入我们温暖的口袋

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