I can’t milk cowsCan you teach me示意学生动作教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上T：What can we do指名学生回答S2：T：GoodCollect eggs(CAI出示)师带领学生边做动作读词组同时出示词组 贴到黑板上T：What else can we do指名回答 S3：T：RightWater flowers带领学生读短语T：What else can we waterIt’s big and greenSs：Water treesT: Good出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上T：What else can we water

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式【教学目标】1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想能分角色朗读《坐井观天》3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受【教学重点】通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣【教学难点】联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发【教学过程】一、激情导入，复习巩固1、（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是——青蛙和小鸟快来和他们打个招呼吧2、同学们真热情啊他们是哪篇课文的主人公啊（板书课题）他们之间发生了一件怎样的事呢

教师都加以肯定(2)以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号(设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程)三、练一练1、基本练习：完成21页“练一练”第1题2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示比时仍然可用一一对应的方法来比较五、作业完成21页“练一练”第3题板书设计：认识>=<4 = 4 读作：4等于4 (等号)4 >3 读作：4大于3 (大于号)3 <4 读作：3小于4 (小于号)

疫苗问题也不是一次两次提及，然而这次疫苗事件又触动了亿万名群众那根敏感的神经线毕竟疫苗设直接涉及儿童健康，无论哪一个领域出现负面危机，都会让全社会的侧目长生生物生产疫苗涉嫌造假事件，已经不温不火的抄了一周但昨天一篇“疫苗之王”成为了舆情的分水岭，危机全面爆发回顾这次最新的疫苗事件，主要有两点：一是国家药监部在去年11月查处了长生生物所生产的最新一批疫苗效价指标不合标准，在上周（7月18日）进行通报处理；二是同为该企业所生产的另一批狂犬病疫苗被企业老员工举报，监管部门也在上周（7月15日）通报社会，责令该企业停止生产但引发这次事件的导火索，是一篇名为《疫苗之王》的文章在网络疯传该篇文章主要写国有资产流失到疫苗造假，并指出长生生物的疫苗漏洞以及监管可靠性的质疑

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