全班交流例如：愚公是一位智者，因为他召集家人共同谋划，既发现移山的困难，又敢于面对困难5这时与智叟“着眼自我 认清现实”的智相比，愚公的智则是明确：放眼未来 敢于实践(板书)6小结：与愚公的大智相比智叟的“智”只能是学生说出：小聪明 (板书)【PPT出示】小聪明产生于头脑，大智慧来源于心灵;小聪明体现于表面，大智慧深藏于内心;小聪明多急功近利，大智慧则淡泊宁静;小聪明多有才无德，大智慧则德才兼备(设计意图及教学建议：本环节是上一环节的深入，是本课的难度所在通过对“智”中西内涵的讲解，让学生发现愚公其实是一位智者让学生仿写例句，采用读写结合的方式进一步分析人物形象在与智叟“智”的比较过程中，引导学生感悟“大智慧”和“小聪明”的不同，从而加深对愚公人物的理解

把这个问题看清楚了，才能在最后21天里做到不骄不躁、稳步前进，最后取得的进步反而有可能超出自己的预期二、巩固基础知识，及时查漏补缺1再看一次课本最后的21天，一定要回到课本，根据考纲要求对知识点进行系统的复习和梳理只要考纲列举了要考的，就一定要仔细看要对着课本看，把知识点看细，看明白看课本是一项基本功，也是被绝大多数人忽视的基本功，这项基本功，要一直坚持做到最后2整理知识网络在看课本同时，要对各科的知识体系做最后的整理，梳理知识框架，把握好知识点之间的联系，头脑清楚的走进考场这里，建议利用思维导图工具建立知识结构图，梳理每一章节的要点内容，把每个知识点的重要结论写下来，这样在梳理过程中，就能帮助我们二次复习，起到温故而知新的作用

最后我充满自信，拉出了优美动听的小提琴曲)三研读感悟1、默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流2、全班交流，相机指导预设：(1)老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗小伙子不过，我每天早晨都在这坐一会儿”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果你不在意我在场，请继续吧”老人是在什么情况下说的(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候)联系1：老人是怎么发现我的尴尬“我的尴尬和不自信原因有是什么课文那些内容进行交代引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧她为什么那么说(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心

在1938年，DC漫画公司创造了世界上第一个超级英雄——超人，并且大获成功然而，在很多读者心中，期待一位更加贴近现实的超级英雄诞生于是DC决定在旗下《侦探漫画》中，创造一个“以凡人之躯，比肩神明”的超级英雄1939年，蝙蝠侠终于诞生了白天，他是哥谭市的亿万富翁，花花公子;晚上，他便化身为哥谭的黑暗骑士，惩戒罪犯随着时间的演进，对蝙蝠侠的诠释也逐渐丰满角色不仅停留在形象和装备上的变化，风格也有很大的差异直到80年代，蝙蝠侠的各个方面才最终成形而蝙蝠侠的故事，更加侧重角色的现实性，对于敌人的塑造也别具一格仿佛敌人越疯狂和狡猾，对蝙蝠侠的精神影响越大，使得布鲁斯越来越孤独和偏执

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