幼儿：《鱼缸》，出示一个大鱼缸一个小鱼缸让孩子对比大小这是一个大鱼缸，这是一个小鱼缸老师总结：利用三阶段教学法反复让孩子练习，这是什么幼儿：大鱼缸等教师：看老师又拿出来的是什么出示大小不同的两个奶瓶幼儿：《奶瓶》老师：这是一个大奶瓶，这是一个小奶瓶，引导幼儿自己说出答案游戏：猜猜看，老师举起来的是什么幼儿：大奶瓶，放在桌子上的是幼儿说：小奶瓶，利用三阶段教学法让孩子练习教师：郭老师又变出两个，看看是什么幼儿：大娃娃和小娃娃教师：哪个是大娃娃幼儿：老师举起来的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再请个别幼儿回答游戏：同上三、结合生活经验，学习教师：我们在班里找一下有没有大小不同的物品，让孩子在班里找出大小不同的物品请孩子自由的找个别发言

Lily saw flowers/s:/S: /s:/T: I saw many flowersDid you see flowers(手指课件上面的花儿)S: YesI saw flowers⑦教学took photosT: What did Lily do after seeing flowers(点击课件，出现词组和旧单词)S: took photosT: You are so cleverWho took photos for LilyS: Lily’s uncleT: GoodDid you take photos when you had a tripS: YesT: OKWe will talk about your photos

教师在课堂教学设计时，应尽可能考虑利用现代教学手段，不断探索多媒体英语教学，发挥其应用作用（5）课堂教学设计要精心设疑提问美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器，它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识

同学们，站在你们身边的每一位老师都是可亲可敬的，她们年复一年，日复一日地重复着呵护心灵的崇高使命，如果你是一位细心的学生，你就会发现，清晨在你们上学的路上伴随着老师匆匆上班的身影，课堂上，给你鼓励的是老师那双充满期待和浓浓爱意的眼神，放学时，叮嘱你路上小心的总是老师那一句句亲切的话语；当你身体感到不适时，贴在你额头上的总是老师那双充满母爱的手；放学后，最后离开学校的总是老师那疲惫的身影同学们，我们的老师所做出的这一切，体现出了一种伟大的情怀让我们再一次用热烈的掌声向老师们表示感谢同学们，我们尊重教师并不只在于教师节这个特殊的节日，也并不只在于刚才那热烈的掌声，而是在于我们同学的心里，同学们的意识中，把尊重教师这种意识溶于自己的一言一行中

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