2交替互读两首古诗，比较两首诗的异同3分别以西湖、洞庭湖景色为背景，欣赏描写西湖、洞庭湖的古诗、对联，学生可选择自己感兴趣的内容读一读、背一背四、课内外结合，拓展延伸 1本课我们学习的是山水诗，你还了解其他哪些类别的诗(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等) 2布置自选作业： ①收集苏轼、刘禹锡的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄②用抒情的话或诗的语言写一处我们身边的美景③阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案三 教学目标： 1、 运用“题目扩展法”概况诗文主要内容2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗3、 引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美

如今一旦有内容不符合这类人的预期，他们通常有两种做法：一是说这是假的、是伪史，二是把原因归咎于某个对象这类内容只输出情绪，完全不管真实性一段来源可疑的史料，怎样被包装成看似证据确凿的视频伪史论能层出不穷地发明“历史”，究竟是谁在推波助澜我们又该如何甄别这些历史相关的谣言呢中国传媒大学信息传播学院院长李舒注意到，这类内容往往按照相似的步骤进行包装——绕过思考，直接给出答案李舒：这类内容先用一个真实的碎片打底，比如开头放一段真实的考古画面，后面接上的往往是跟它没有实质关系的错误结论；再用声音和剪辑绕过思考，配上“科学已经确证”这类斩钉截铁的字幕，形成一个完整的逻辑闭环；加上很快的画面、很满的旁白，不给观众停下来思考和追问证据的空间；最后用不可证伪的说法封住退路，凡是和它的结论相冲突的文献、文物，它就用一句“后人伪造”搪塞过去

有人问它为什么要奔跑，狮子说：“我只有跑得比猎物快，才能获得食物”同样，一只小鹿也在独自奔跑有人问它为什么奔跑，小鹿说：“我只有跑得比其他鹿快才能不被吃掉”这则故事告诉我们：不论你是强者还是弱者，只有明确了目标，不断地努力，超越他人，才能在这个社会上生存发展今天社会的发展可以说日新月异、瞬息万变这样大到国家，小到个人都需要有超前的计划，明确的目标，并为之拼搏，远大的理想才能最终实现成功才不会成为空中楼阁托尔斯泰将人生的理想分成：一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想或许你曾经有过远大的理想，或者制定过明确的目标

2想象，正100边形会是什么样子(接近圆，但不是圆)正3072边形呢(更接近圆，但还不是圆)到底多少边的时候就是圆了呢3、《周髀算经》中有这样一个记载，说“圆出于方，方出于矩”，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的现在，如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息4、阴阳太极图师：想知道这幅图是怎么构成的吗它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的现在，如果告诉你小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢5、下面我们还将面临3个实际问题的挑战，同学们敢接受挑战吗问题1、你能测量出1圆硬币的直径吗(参考用工具：直尺，一副三角板)问题2、你能在地面上画一个半径1米的圆吗

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