b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读2、品悟、想象第4自然段a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢谁来读读第4自然段b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的

5、互动释疑：文章以“济南的冬天”作标题，可否换成“冬天的济南”“济南的冬天”，标题不可以换因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南(四)拓展延伸1、体验反思想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文

Step 2 Presentation the new words1relation n关系;联系;交往egTheir relation seemed quite close他们的关系看起来很亲密2argue v争吵;争论egThe couple began to argue about the child’s education那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵3proper adj正确的;恰当的egIt’s not proper to visit a friend too late in the evening太晚了，去看朋友不合适4nervous adj焦虑的;担忧的egDon’t be nervous

(这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图)预设：在第一课时，学生已经简单了解了文章的写作顺序和主要内容，这里要引导学生发挥想象，把一幕幕情景想象成一幅幅画面，表达准确即可(2)师生共同品读重点语句①忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来预设：引导学生体会比喻修辞手法的妙处这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似(可指导学生说一说、写一写比喻句

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