3)(Touch the mango) This is a mangoMango, mango是芒果，芒果mango甜又酸4）（Point to a peach）That’s a peachPeach, peach是桃子，桃子peach大又鲜2Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times3Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups4Read one by one5Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out

本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同;二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知《分数的再认识》是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分基础上进行教学的其次，五年级的学生求知的_和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索

出示书中例图，请学生说出例图中是否有角(2)揭示课题让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点并告知有此类特点的角为直角从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的二、认识直角(1)请学生拿出三角板，找出三角板上的直角(2)借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法(叠合法)：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角(4)请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角

这个秋天，似乎有点悲短短两个月，听过的相声、读过的作者以及童年的坐标都没了很多耳熟能详的人逐渐离开，生命无常，聚散无常，也让让我们意识到健康的重要性而面对癌症，这种已成为中国疾病死因之首的疾病，其发病率与死亡率都在逐年上升据统计，中国每年癌症新发人数大约在430万人，每年大约有280万死于癌症这也就说，每天至少有11700多国人被诊断患有癌症，而每天有7700多人因癌症而离世面对这惨淡的数据，虽说背后的原因有一些不可控因素，如环境污染或人口老龄化，但是也不意味着我们在癌症面前就无动于衷美国用这5种抗癌方法，让200多万人避免患上癌症2018年1月初，美国癌症学会就发表了相关文章在文章中，据研究过去四十多年的美国全国性大数据，发现美国癌症在医学上的努力帮助下，其发病率与死亡率都有显著下降

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