就算是在早期发现、积极进行治疗，患者的预后多不理想，胰腺癌的病发和死亡率几乎就是1:1，而甲状腺未分化癌的死亡率也相当之高，是预后最差的恶性肿瘤之一；4、并发症出现：其实，临床超过了95%左右的癌症患者离世，死亡原因都不是癌症本身，而是癌症突然合并了急性并发症，比如患者长时间的高热不退、严重贫血或造血系统受损、多器官衰竭或感染、突发大出血等由于并发症来得较为凶猛、没有及时进行治疗，患者最终因并发症离世总而言之，之所以有的癌症能够治疗控制，有的患者短短几个月就离世了，与多种因素都有关联，特别是癌症的病理类型和分期决定了一大部分因此，如果确诊即是早期、还有手术机会，又或者是患上了恶性程度较低的癌肿，这对癌症患者来说无疑是最幸运的

(咚、咕咚)正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢想知道这是怎么回事吗这节课，我们就来学习这个有趣的故事板书课题《咕咚》，齐读二、整体感知1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来2、交流反馈a、 指名分段读课文，师生共同正音b、指名回答第2个问题三、品读课文(图文结合)(一)、出示第一幅图，说说图意1、谁能用自己的话说说这幅图的意思课文哪两个自然段是写这幅图的自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句2、反馈交流理解“拔腿就跑”你有过拔腿就跑的经历吗

3、认识三个生字，正确读词（二）教育目标：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣（三）发展目标：培养学生初步的探究能力二、教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法三、教学难点：韵母带调拼音四、教学准备：教学课件、挂图、拼音卡片五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”

今/为宫室之美/为之(4)是/亦不可以已乎4学生齐读课文5学生白读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑6请学生概括本文大意明确：人在进行选择时，应以义为重;人应保持自己的“本心”四、质疑解疑，疏通文意：1你问我答学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答2生问师答对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨3教师检查学生自学情况(1)指出下列句中的通假字，并解释故患有所不辟也 万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与 乡为身死而不受(2)辨析加点词语在不同句子中的意思非独贤者有是心也是亦不可以已平乡为身死而不受今为宫室之美而为之呼尔而与之由是则生而有不用也所欲有甚于生者万钟于我何加焉(3)翻译下列句子

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