3、如rú果guǒ在zài吃chī中zhōng药，药方里lǐ有yǒu鳖biē甲，要yào注意马mǎ齿chǐ苋xiàn与鳖biē甲相克，不bù要yào同tóng服扩kuò展资zī料：1、营yíng养价值马mǎ齿chǐ苋xiàn含hán有yǒu丰富fù的de二羟qiǎng乙胺àn、苹果guǒ酸suān、葡萄糖táng、钙、磷、铁tiě以yǐ及jí维生素sùE、胡hú萝卜素sù、维生素sùB、维生素sùC等děng营yíng养物wù质马mǎ齿chǐ苋xiàn在zài营yíng养上有yǒu一yī个突出chū的de特点，它tā的deω—3脂zhī肪fáng酸suān含hán量高gāo于yú人rén和hé植物wù

这个环节我是这样设计的:首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is in my bag让学生猜包中是什么若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip

”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词4教师帮助学生做巩固单词的练习如：(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应如：aShow mebPut the park next to the zooPut(2)学生看图，根据听到的音标出序号如：T: Find the schoolWrite No1 under the schoolFind the hospitalWrite No2 under the hospital序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习如：A: No1B (Ss): School(3)看图问答如：T: Where is the zooS: It's next to the park

作者的心情：害怕、恐惧 (你能不能通过朗读来表现我的恐惧试试看) 6、原来溺水是这么恐怖的一件事情，就在这危险的时候小伙伴 们想出了什么办法呢原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上7、从铁链般你能体会到些什么小伙伴们机智、勇敢、团结 过渡语：一场虚惊之后，作者被救上来吓得哇哇大哭，为什么小 伙伴们却哈哈大笑你觉得此时小伙伴们在想什么这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后小伙伴们的心情放松了， 这是他们憨直淳朴的性格的一种表现生答(以后要注意安全终于把你救上来了) 师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直 纯朴的笑所以，作者说，我至今怀念那笑声3、 (齐读十八自然段)如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了 许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前

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