学生跟读师告诉学生当无法帮助别人时要说sorryb师假装找不到照相机，走到学生中间问excuse me ,where's the camera引导学生回答sorry ,i don’t know 或 it’s in /on …, 学生跟读 excuse me师告诉学生当要打扰别人时应该用礼貌用语excuse me ,此时向学生说明excuse me 和sorry 的不同用法引导学生朗读操练句型(面向全体学生)cplay a game(三人一组，戴一戴，找一找例如：甲说：excuse me ,where’s …学生乙说：sorry ,i don’t know ,it’s in/on …)三、have a rest : sing : ten indian boys

)中之以孝悌之义(代词，代百姓)(4)词类活用填然鼓之(鼓，名词带宾语“之”作动词敲起鼓句意是：咚咚地敲着战鼓)树之以桑(树，名词带宾语“之”，作动词种植句意是：<在住宅场地上>种上桑树)五十者可以衣帛矣(衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服)谨庠序之教(谨，形容词作动词，认真从事句意是：认真地兴办学校教育)然而不王者(王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺)(5)古汉语句式判断句：非我也，岁也(……也，表判断句意是，不是我，是年成啊)倒装句：未之有也(否定句，宾语前置，应“未有之也”句意是，没有听说过这种情况)省略句：可以无饥矣(“以”后省略宾语“之”

教学目标：1通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算2培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力3使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力4使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐教学重点：1用自己的话表达图意，理解连加连减的含义2掌握运算顺序，学会计算方法教学难点：连加连减的运算顺序设计思路：长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起新课标的实施，给计算教学注入了新的血液新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学

五、布置作业（出示课件9）1背写课文的生字2继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情第二课时教学目标1朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情2学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法教具准备课件教学过程：一、复习导入（出示课件11）1听写上节课所学的生字词2回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景3文中的父亲给你留下了什么印象二、品读感悟，体会父爱1课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景（出示课件12）板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱

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