(4)培养学生用所学知识解决综合数学问题的能力【教学目标】：(1)知识目标：通过实例，了解简单的逻辑联结词“非”的含义;(2)过程与方法目标：了解含有逻辑联结词“非”复合命题的概念及其构成形式,能对逻辑联结词“非”构成命题的真假作出正确判断;(3)情感与能力目标：能准确区分命题的否定与否命题的区别;在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能【教学重点】：(1)了解逻辑联结词“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容;(2)区别“或”、“且”、“非”的含义和运用的异同;【教学难点】：(1)简洁、准确地表述“非”命题以及对逻辑联结词“非”构成命题的真假判断;(2)区别“或”、“且”、“非”的含义和运用的异同;【教学过程设计】：教学环节 教学活动 设计意图情境引入 问题1：如果 是真命题,那么p∨q一定是真命题吗

尊重孩子的选择，当然不是纵容他、溺爱他我们会让他在他自己的选择中明白道理，当他的选择不违反做人原则或道德时，我们会主动地支持他，并告诉他“你这样做非常的对，真是我的好孩子”；如果他选择错了的话，我们会委婉地告诉他不可以那样做，尽量不伤害他自尊心，然后再告诉他为什么不可以；如果他一再坚持的话，我们会严厉的对待他，让他记住不可以那样做是为什么久而久之，才可以让他去辨别是非六、允许孩子犯错误，但尽量避免他犯同样的错误连大人都难以避免犯错误，更何况孩子我们一向以宽容的态度对待孩子犯错误，比如他弄坏了家的钟表、玩具等，因为他弄坏这些东西可能会比我们更伤心，我们就会在此时告诉他自己的方法，让他自己学会珍惜

1 You shouldn’t have left water ___________(run)28EX2 She ran away _____________________29_______________(她跑开了，留下她的男友30一个人在雨中)3112It seemed as if the world was at an end32→ as if用于陈述语气中：33It looks as if it’s going to rain34She closed her eyes as if she was tired35→ as if 用于虚拟语气中：361)She behaved as if nothing ______________(happen)

”2、四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣“苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁可以调素琴，阅金经”3、马帮行色匆匆的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的歌唱，杜鹃和山茶的舞动，消失在落日余晖中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴风霜高洁，水落石出”三、字斟句酌品诗情丽风光无限，风情怡人让我们带着初遇丽的欢喜，细细咀嚼这座古城的悠悠诗情请细心的你字斟句酌地精读文本，抓住重点字词句，品析本文的语言之美预设：1、“又”“想”“被”2、“看见了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗”“一滴水”“丽坝，丽坝”“丽，丽”示例：“一滴水”一滴水的来之不易

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