你们除了这些还看到什么了（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子）三、深入局部，品读课文1．感悟“五彩缤纷”（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色（2）美读句子，体会色彩之美自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子（1）学生读句子（课件出示句子）（2）去词体会如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好为什么（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽

”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy”部分，比比看谁唱得更好2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜教师书空字母，让学生猜一猜3、说一说播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演(二)呈现新课 (Presentation)分别出示大小写字母Dd让孩子用肢体语言表演分别出示大小写字母，学生开火车认读教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this”“It’s a dog”带读单词教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习D-d-duck-dog教师带读字母和单词孩子小组里读一读以同样的方法学习大小写字母Ee

4、合作交流法在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验;再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法(板书)，那晚上7时呢，12时记时法(板书)，初步感知两种记时法在生活中的存在

这里太适合拍照，至于拍出什么样的风格就看自己的掌握啦，我们偶遇到一只可爱的黑鹅，正在巷道里串门爱莉一直盯着它许久许久，哈哈~ 我们是来看大院的，爱莉则是来逗鹅的逛到私塾这边，看到文化体验馆，可以带小孩体验拓画，上面写着是全国唯一的古版拓印体验，所以就带着好奇宝宝爱莉进来感受下文人的私塾古代的私塾，是指家中孩子读书习字的地方，而这间私塾是高家的一位榜眼曾经用过的，文人墨客，很值得来看看这里可以体验拓画，简单到连两岁的宝宝都可以尝试，而且做得非常好具体操作过程是将实物作为摹本，用拓的方法制作出一样的图案，譬如用下面的公鸡、竹子、鹤立图案作为样本，经过宣纸使用颜料在上面拓画出形状，爱莉玩的可专注和认真了

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