）（2）、想像当时“我”找书的样子表演体会（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验）（3）、她这样去窃读，你们有什么感受（引导学生发表不同的看法）（4）、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情四、置留问题，当堂训练１、她是一个多么爱读书的小姑娘当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢她有怎样的心理感受下节课我们继续学习2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、解释划线的词语：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去

3、小试身手—循序渐进本组题目是对新学的直接应用，目的在于使学生能辨认二次函数，准确指出a、b、c，并应用其定义求字母系数的值，能应用二次函数准确表示具体问题中的变量间关系本组题目的解决以学生快速解答为主，重点对第2题分析解决方法这一环节主要由学生处理解决，以检查学生的掌握程度4、课堂回眸—归纳提高本课小结从内容、应用、数学思想方法，获取知识的途径等几个方面展开，既有知识的总结，又有方法的提炼，这样对于学生学知识，用知识是有很大的促进的方法以学生畅谈收获为主5、课堂检测—测评反馈共有6个题目，由学生独自处理第1、2、3、4、5小题，再发表自己的看法，第6小题可由学生或独自或同组交流均可教师多以巡视为主，注意掌握学生对本节的掌握情况

在肯定学生的方法后，让学生看板书说想的过程教师再让学生说4厘米怎样得来的通过这样的强化，学生明确4厘米就是把4杯水的总高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我们可以叫它什么数呢(板书：平均)让学生再谈谈对平均数的理解由此揭示课题，突破重点本环节让学生在实践、猜测、探究中亲历亲为知识的形成过程，培养学生构建数学知识的能力运用小组合作的方式共同探究，目的是降低个人学习的难度，培养学生合作意识，发展学生的求异思维在学生讨论时，老师参与其中，及时帮助有困难的学生，使课堂教学在着眼发展，凸显主体中进行第三环节：应用扩展(分四个层次进行)1列举实例： 生活中什么地方你遇到过平均数学生谈完，教师出示一组平均数的资料

我的讲话完毕，谢谢大家圣诞节演讲稿篇6 圣诞节即将来临了，到底圣诞节的由来是什么呢传说西元前一年，耶稣在一个犹太村庄出生，为了纪念耶稣诞生，所以就有了圣诞节，外国人圣诞节会送小朋友礼物，跟我们中国人过年可以领到红包一样，都是一个可以让小朋友快乐无比的节日圣诞节是五彩缤纷的节日，因为到处都有高高的圣诞树和漂亮的圣诞节布置，让人看了目不转睛，而且还可以吃到美味的圣诞大餐，光是用想的就令人口水直流、食指大动了，这个节日真是让人期待不已呀而且重头戏在晚上，只要挂上圣诞袜，圣诞老公公就会把小朋友想要的礼物放到袜子里，隔天早上就可以开心的拆礼物了今年妈妈有帮我买了一个圣诞袜，真是太棒了我终于可以获得心目中想要的礼物了，那到底要什么礼物呢

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