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(三)写字1自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅2指导写字①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正②学生改错3学生互评，展示佳作三、熟读感知(一)熟读课文1学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你2学生自读3全班交流(可用自己的话说，也可以读书中的文字)(二)感知内容1月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢(指导朗读)发散问：还有可能照亮了什么地方(学生交流)2细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光灰白色的鹅卵石布满河床卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮问：你能想象当时的画面吗
“民以食为天”，吃是头等大事随着生活水平不断提高，人们不再只是满足于吃饱喝足，开始讲究方便和精致恰恰就在你饮食结构进行改革的时候，一些不法食品制造商也在对食品悄悄地“革命”不管卫生不卫生，有害还是有毒，只要能赚到钱，什么东西都敢往食品里掺，什么药都敢往蔬菜上用人为地制造一种吃的恐怖吃根油条是一种享受现在，大街小巷个体户炸油条的摊点，一个挨着一个，给上班族和不爱做早餐的人提供了方便当你吃得津津有味时，却不知油条里掺和了能使油条膨大、对人体有害的洗衣粉炸油条的油反复使用对人体健康有害且不论，说不定还是从地沟里废油炼出来的呢，你说恶心不恶心中国人有喝豆腐脑的习惯过去传统加工方法用卤水，如今一些个体加工户大都用石膏点豆腐
生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励师说A ruler师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler师回答：Me too渗透Me too3教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么
“在传统与科技的碰撞之下，一场关于家族记忆的博弈正在悄然上演”柳育龙说“天下×姓一家亲” 永贤、德超、建国……昵称往往是两个字，当他们混进王家宗族群，会自称姓王，混进张家宗族群则姓张，柳育龙称这些人为“万姓家奴”据他观察，几年前就已经出现了这类账号，随意剪辑视频，拼凑家谱信息，“为了赚取流量”柳育龙是陕西西安蓝田县人，幼年时，每逢春节，祖父会让他跪拜家中的一幅神轴，上面写着三代祖宗的姓名2009年，祖父去世，神轴已被鼠虫噬咬，破烂不堪当时他就想编修一部家谱，但没有旧谱留存，无从下手2014年，家里翻修老宅时，父亲找到一个匣子，里面放着三四十份地契文书，其中三张是先祖柳生甲亲笔所写的蝇头小楷遗嘱