两条直线相互垂直时，其中一条直线叫做另一条直线的垂线5、进一步认识概念(1)让学生举出见过的物品中哪两条边是互相垂直的学生独立思考后交流(2)判断并指出下列图形哪几个图的哪两条直线是相互垂直的为什么学生判断，并说出理由(3)用一张正方形的纸折一折，使两条折痕相互垂直学生试折，再汇报(鼓励学生用多种方法来折)6、变换形式，强化概念(1)说一说正方体的哪几条边是相互垂直的(2)我说你摆：课本21面练一练第1题(3)看一看：课本21面练一练第2题三、应用------画垂线1、画两条互相垂直的直线(先画一条直线，再用三角尺的一条直角边和直线对齐重合，沿着另一条直角边画另一条直线)2、过直线上一点作垂线

对于强迫,和易激惹症状,可以建议采取阶梯性治疗方法在轻度认知障碍的患者中,可先采用五羟色胺再摄取抑制剂,并可同时结合行为治疗如果同时出现抑郁,焦虑和强迫症行为,五羟色胺再摄取抑制剂也可为一线用药用药调整到最适剂量后,就应合并用药治疗也可采用行为治疗吞咽困难一般出现在疾病的后期,目前已有指南对吞咽食物(应在认知障碍影响到学习能力前开始指导),包括正确的准备食物以及在监控环境下提供食物给出指引用适当方法增加患者能量摄入非常重要Huntington舞蹈病目前无特异有效的治疗方法一些药物可以缓解症状但不能阻止疾病的进展病因治疗通过基因水平或细胞水平进行，但均处于研究阶段脑深部电刺激术因其独特的优势已开始应用于运动症状相对进展较快的患者

孩子们惊呆了，他们的心灵受到了强烈的震憾孩子们坐不住了大家你一言，我一语，七嘴八舌就议论开来这是多么感人的一个故事呀记得还有一次，妈妈高兴的从街上买回一个鱼头，中午用来煮鱼头汤没想到，煮出的鱼头汤一点都不鲜甜，有股很浓的煤油味，妈妈赶紧叫我别吃，说这是受了污染的鱼，吃了会中毒妈妈还告诉我说，一些工厂不注意保护水资源，把工业废水排入江河湖泊，造成了水资源的严重污染鱼虾生活在这样的水中，就会慢慢中毒，死去;人类喝了这样的水，就会生病，严重影响身体健康听后，我觉得真是可怕为什么人类只知道赚钱，不知道保护水资源，这样下去，我们就很难喝到干净的水，到那时，人类该怎么生存呢我真想大声呼吁：人类啊不要让河流变得丑陋，不要让鱼儿变成毒药，保护水吧

对待自己的当年的行为，“我”深深谴责自己不因自己当年的动机是好的而原谅自己不因时间久远而不了了之他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的剖析自己学生针对疑难问题、句段齐读或者自由读教师过渡：这篇文章的难点较多，需要同学么多角度理解只有多角度理解，才能感悟文章的深刻内涵，获得思想的启迪五、自主合作探究请同学们吧课前准备的疑难问题和还没有解决的问题提出来，四人组，合作研讨，教师巡视，参与讨论有不同意见，集中全班讨论，教师适时点拨（学生问题预设）1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”2、为什么说悲哀是“无可把握的悲哀”3、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬去吧，――但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”

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