2、感知：组合图形在我们生活中的应用很广泛（生举例），今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积板书：组合图形的'面积二、小组合作探究1、出示前置性作业小组交流复习（1）说说你学过哪些平面图形（2）说说这些图形的面积计算公式2、自学21页的例10（1）导学单1）小组合作将组合图形分成我们学习过的图形说说你的分法，你是怎样想的2）尝试计算每个图形的面积3）思考：组合图形的面积是怎样计算出来的导学要点：（1）分割法：将整体分成几个基本图形，求出它们的面积和（2）添补法：用一个大图形减去一个小图形求出组合图形的面积师：你是怎样想的这两种解法你喜欢用哪一种解法说说你的理由（2）小组交流1）从例题中我们可以看出，同一个组合图形，我们可以运用怎样的方法来解决

我们将去北京二要点点讲评1see sbdo sth “看见某人做了某事” 强调动作的全过程，常与every day; often等连用see sbdoing sth“看见某人正在做某事” 强调动作正在进行如： I saw you play basketball almost every day during the summer holidaysI often see him draw pictures near the river我常看见她在河边画画I saw her go across the street我看见她过了马路I saw her going across the street我看见她正在过马路

）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所结合图片，进一步巩固情景为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室

——不能把普及国家通用语言文字和使用少数民族语言文字对立起来世界上有100多个主权国家在宪法里明确规定了通用语言文字或者不同说法，也确定了通用语言文字的法律地位从实际需要来看，我国推广普及国家通用语言文字对各族群众科学文化素质的提升，各民族共同走向现代化，铸牢中华民族共同体意识都是固本培元之举保障各民族使用本民族语言文字，是我国宪法的明确规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由国家推广普及国家通用语言文字和保障少数民族使用本民族语言文字，都是宪法和法律的规定，都有法律保障，不应该把两个完全对立起来质问不实报道胡编乱造 在脱贫攻坚道路、全面建成小康社会上，我们一个民族也没有掉队，一个人也没有少，现在推进中国式现代化建设，同样也是一个民族也不能少，一个人也不能少

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