这种中毒叫细菌性食物中毒(2)中毒还有化学性的食物中毒如：吃了沾有残留的农药的蔬菜就会引起中毒(3)吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中毒食物中毒后，对人体健康有什么损伤呢凡食物中毒，对人体的健康损伤是很大的，轻的可损伤肠、胃，严重的还会损伤肝、肾等器官，有的还可能会留下终身的病根……后遗症3、发生食物中毒之后你应当怎样做呢(1)立刻用手指轻搅喉咙，把吃进去的东西吐出来(2)多喝温开水，促进新陈代谢，让有毒的物质快速排出体外(3)若出现发烧、上吐下泻等症状，应立刻去医院4、们怎样才能防止食物中毒呢(1)瓜果食用前要浸泡、清洗干净，去除上头的细菌和农药(2)不吃生的四季豆、发芽土豆等容易引起食物中毒的食物

每个人的一生中只有一次生命，应当学会好好珍惜，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地的具有安全防范意识否则将会丧失美好的人生校园里的安全隐患共有五大项内容，包括：校区安全、体育活动安全、校内劳动安全、教学实验安全、集体活动安全一、校区安全1每天放学时应注意锁好门窗，关好电扇、空调2学生进校后中途不得离校，住校生不能与陌生人出校，不得与父母虽意外出，如确有需要，应征求班主任同意并开出证明，方能离校二、体育活动安全1当我们在进行体育活动之前，一定要做好准备活动，防止肌肉拉伤等不必要的伤害2受伤后应立即送往医务室，进行治疗三、校内劳动安全1学校会定期组织大扫除，劳动中不能嬉戏打闹2要有规律性的进行扫除活动四、教学实验安全1

通过排序练习，巩固本节课的重点知识时间安排10分钟第五环节：联系实际，巩固拓展这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the …How can I get to the …You can take the No…busYou can get off at the …You can walk straight for minutes在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标

例如对重要讲话文本进行长期比较分析，或对区域发展指标进行持续跟踪，从而使报道目标由“展示数据”转为“解释机制”因此，数据新闻不再只是报道的表现形式，而成为报道方法，通过分析关系而非呈现结果，使重大主题报道能够回答“为什么如此”在此基础上，下文将通过两个具体实践加以分析：一是理论话语的数据化解释，二是宏观现实的结构认知建构二、理论话语的数据化解释 从前述行业实践中可以看到，数据新闻多用于解释社会现象或呈现统计成果，其基本逻辑仍然围绕“现实数据”展开而在重大主题报道中，另一类更具难度的内容是理论话语传播领导人重要讲话具有高度概括性与原则性，其表达强调理念与方向，但受众往往难以建立稳定理解路径传统报道通常通过摘要与评论进行阐释，但解释主要依赖阐释者的权威，受众能够记住结论，却难以形成连续认知

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