（等可能性）我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率概型，简称古典概型「设计意图」培养运用从具体到抽象、从特殊到一般的辩证唯物主义观点分析问题的能力，充分体现了数学的化归思想启发诱导的同时，训练了学生观察和概括归纳的能力通过列出相同和不同点，能让学生很好的理解古典概型㈢观察分析、推导方程问题思考：在古典概型下，基本事件出现的概率是多少随机事件出现的概率如何计算教师提出问题，引导学生类比分析两个模拟试验和例1的概率，先通过用概率加法公式求出随机事件的概率，再对比概率结果，发现其中的联系，最后概括总结得出古典概型计算任何事件的概率计算公式：「设计意图」鼓励学生运用观察类比和从具体到抽象、从特殊到一般的辩证唯物主义方法来分析问题，同时让学生感受数学化归思想的优越性和这一做法的合理性，突出了古典概型的概率计算公式这一重点

这就是这节课我们要研究的问题、人教版初中数学教案精选篇6一、教学任务分析1、教学目标定位根据《数学课程标准》和素质教育的要求，结合学生的认知规律及心理特征而确定，即：七年级的学生对身边有趣事物充满好奇心，对一些有规律的问题有探求的欲望，有很强的表现欲，同时又具备了一定的归纳、总结表达的能力因此，确定如下教学目标：（1）．知识技能目标让学生掌握多边形的内角和的公式并熟练应用（2）．过程和方法目标让学生经历知识的形成过程，认识数学特征，获得数学经验，进一步发展学生的说理意识和简单推理，合情推理能力（3）．情感目标激励学生的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们有自信心，激发学生乐于合作交流意识和独立思考的习惯

同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习本单元内容包括：认识11~20各数;不进位加法和不退位减法;整理与复习教学目标：1经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11〜20各数在生活中的应用价值2认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11〜20各数的组成3能认、读、写11〜20各数，会用11〜20表示物体的个数与顺序4能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系5能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法6在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感

3、变换箭头方向和小动物的位置，练习双向排序三、幼儿体验，巩固加深双向排序1、请几个小朋友到前面来站成一排，其他小朋友的手里拿有一张数字卡片师：老师要变魔术了（手拿“→”卡片站在小朋友的左侧）提问：从箭头的方向数，__小朋友排在第几（第2），请下面手拿数字2的小朋友把数字宝宝送给他请其他幼儿将手里的数字卡片送出去2、将“→”换成“←”，另选一组幼儿练习双向排序四、游戏：小朋友们，刚才你们是怎么来的（坐火车来的）现在我们要坐火车回家了，谁愿意来当火车头（请3名幼儿到前面扮演火车头，分挂上别红、黄、蓝色火车标志卡）发给其他幼儿每人一张火车票，请幼儿根据颜色和数字按顺序上车，请小朋友互相检查一下，是否正确

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