说起胃食管反流，估计很多人都表示比较陌生，若是说起胃酸、烧心之类的症状，可能就有很多人表示自己曾经发生过这些情况，以为是胃炎犯了其实胃酸、烧心、上腹疼痛都是胃食管反流所表现出来的症状，很多人出现这种情况之后也没有加以重视，忍一忍也就过去了除非是病情特别严重才会到医院检查，在医生的诊断后才知道自己患上的是胃食管反流症胃食管反流主要是指患者吃了过于刺激性的食物或者胃脏本身功能比较差，在吃了东西之后，将胃里面的内容物反流到食管，由于胃液对食管造成了刺激，使患者感觉到食道部位有烧灼感，同时胃脏也有烧灼和疼痛感若是反流物对食管造成的刺激比较严重，使食管粘膜变得糜烂和溃疡，还会引起糜烂性食管炎或者非糜烂性胃食管反流病

用7+4=11还能算出哪道加法算式小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变自己举出两个加数是7的算式，要求和相同如：7+6=136+7=137+5=125+7=123、教学例2课件出示教材第78页例2图看图提出数学问题猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花指生列示5+6和6+5独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流总结方法：方法1：从6起往下数5个方法2：摆学具方法3：凑十方法4：凑十方法5：把6看做1010+5=1515-4=11对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗哪些地方相似归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数

学生观察学生说自己的发现引导学生得出：2个4根，3个4根(板书：2个4根，3个4根)揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍让学生反复说几遍(2)巩固“倍”的概念判断第二行是第一行的几倍生解答时，师要求学生说出想的过程(3)教学例3①出示例3，问：同学们会摆吗下面，同学们自己动手摆摆看②要求第二行有几个图片，应怎样列式为什么③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算三、拓展延伸，巩固深化1、拍手游戏师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数2、76页“做一做”3、78页第1题四、全课小结同学们，今天你们有什么收获呢

一个“癌”字，在病字框的下方包裹了三个“口”很多爱好养生的人都对癌症本身有不同的解读，比如病从口入、吃某些食物能够致癌，又或者是癌症患者如果不严格把控饮食，就会导致病情逐渐严重、复发和转移关于这样的言论，部分癌症患者深信不疑毕竟癌症治疗太难了，不能给癌细胞留下任何钻空子的机会所以，癌症患者在确诊和治疗的过程中，都会严格忌口，特别是对“发物”避之不及，牛羊肉一口都不敢吃那么问题来了……癌症患者是否不能吃牛羊肉，原理到底是什么呢其实不单单是癌症患者，就连普通病毒感染、患其他慢性病的人群，也深深被“发物”不能吃的言论影响着这个发物的说法主要来自于中医，西医和营养学并不存在发物而在中医看来，发物中的发字有激发、诱发等含义，也就是说如果你本身没有疾病，但吃了这类食物后生病了，又或者是旧疾发作了，它就属于发物

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