(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方，教师重点讲解(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法一年级上册语文部编版教案免费精选篇14一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯

一、脑震荡的分类 脑震荡是指头部遭受外力打击后，即刻发生短暂的脑功能障碍病理改变无明显变化，发生机制至今仍有许多争论临床表现为短暂性昏迷、逆行性遗忘以及头痛、恶心和呕吐等症状，神经系统检查无阳性体征发现它是最轻的一种脑损伤，经治疗后大多可以治愈其可以单独发生，也可以与其他颅脑损伤如颅内血肿合并存在，应注意及时作出鉴别诊断(一)轻微脑震荡受伤后，只有短时间的(有时只有数秒钟)头昏眼花，眼前发黑，没有其他不舒服的感觉(二)中度脑震荡受伤后可能发生数分钟甚至一小时的昏迷，大部分病人在清醒后有头昏、头疼现象，数日或更长的时间不消失(三)重度脑震荡昏迷的时间在一小时以上，有的病人数日才清醒过来，清醒后有头晕、头疼、恶心、呕吐等，记忆力下降，出现近事遗忘症

“爷爷，伞太靠我了瞧，您的衣服都打湿了”我抬起头说道“哦――”爷爷半晌才反应过来，“不要紧，这点小雨爷爷不怕”边说着边笑呵呵地抚摸着我的头而我则疑惑地望着爷爷那被雨点打湿的衣服…… 光阴荏苒，我已由一个不谙世事的幼儿长成了一个身强体壮的少先队员了我懂得了许多，我明白了长辈对晚辈的爱是深沉而博大的，同时我也明白了人要学会感激…… 又是一场雨，只是时间整整隔了五年整，爷爷的身体渐渐地衰退了，岁月无情地在爷爷饱经沧桑的脸上刻下了一条条皱纹然而爷爷坚持雨天都来接我雨中，爷爷佝偻着背，那握着伞柄的手没那么有力了我百感交集，“爷爷，让我来拿伞吧”我最终有勇气说出这句话了

（4个）2．学习一、二自然段（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么（2）认识问号师讲：第一自然段中的每句话后都是这样的标点符号“”（板书）这个标点叫问号凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气（3）指导读第一段①教师范读第一段②学生自己练习读③同桌互读，相互纠正④指名读（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图①请一名同学读第一段，读出问话的语气②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定③同桌同学对读，一人问，一人答④猴子的尾巴有什么特点板书：长⑤兔子的尾巴有什么特点板书：短⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词⑦松鼠的尾巴什么样呀像什么呀⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的

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