将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感作者正是借助于开镜、梳妆、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广写宫室，是承接上文;写美女，则是开启下文所以，作者紧接着便是写美女望幸这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务

历史发展至今，霸权的主义、强权政治成为现代战争和世界不稳定的根源形形色色的局部战争和武装冲突，没有一次不是由于霸权的主义发动、挑拨，或是参与的我国承诺在世界上永远不称霸，不欺辱任何国家，也坚决反对霸权的主义和强权政治欺辱任何小国、弱国战争看似离开了我们，其实并不遥远，我们不能夜郎自大，坐以待毙，必须居安思危我国的国防实力、综合国力与发达国家相比还有一定差距因此，必须大力加强国防的建设，然而国防的昌盛，离不开我们强烈的国防意识、精神、热情，而这种“意识”、“精神”、“热情”又来自国防教育工作的好坏，维系着国家安全与民族兴衰，维系着民族凝聚力和向心力“长江后浪推前浪一代新人换旧人”作为新时代的年轻人，我们应该继往开来，顺应时代要求，走高科技强国之路，使自己的脉搏与国家的发展和谐一致，为了祖国和人民，努力学习，奋发图强

让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误Stage 6Writing1、让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作2、根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结1、在原有作文基础上修改掉词汇语法错误2、将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性Stage 9Homework1、将最后的作文修改后再次提交2、拓展学生思考如何书写以My Favorite、为题的其它文章完成作业并提交翼课网综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力英语语法教案【篇4】1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)4 agree with sb 赞成某人5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样6 all over the world = the whole world 整个 世界7 along with同……一道，伴随…… eg : Iwill go along with you我将和你一起去the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树8 As soon as 一怎么样就怎么样9 as you can see 你是知道的10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book11 ask sb for sth 向某人什么12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day英语语法教案【篇5】一、 教学目标1、通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容

(2)《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰” 他以娴熟的语言技巧，诗一般的笔墨，为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界鲁迅先生不仅把百草园看作他儿时的乐园,而且把三味书屋中的读书和玩耍生活也写得兴趣盎然，全文意旨紧扣，一脉相承，字里行间洋溢着回忆的甜蜜，天真的童趣基于以上我个人对教材的分析,我将本课的主题定在“表现童年的乐趣”上我的教学目标和教学过程也将围绕这一主题而设计二 教学目标(一)知识目标：了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历，体会童趣(二)能力目标：品味学习文章生动、准确传神的语言趣味，提高语言欣赏与表达能力

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