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时间:2026-11-11 15:38:53 来源:白发丹心网

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百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分一般要约成最简分数3、继续计算转化工作做完后,刚才的计算懂得做了吗选择你喜欢的方法把它做完三、巩固新知,迁移应用师:刚才新课的学习,大家都很认真,那到底新知识掌握得怎么样,老师想出一些题目考考大家,你们有信心吗1 、基本练习:填一填:① 25%=25÷( )=( )小数 25%=( )/100=()/( )最简分数② 160%=160÷( )= ( )小数 160%=( )/100=()/( )最简分数③ 08%=08÷( )= ( )小数 08%=( )/100=8/()=( )/( )最简分数2、变式练习:百分数 11% 12.5% 分数 1/50 小数 0.243、综合运用:我们班第三组共有学生14人,其中女生占50%,这一组女生有多少人

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3、情感目标:通过学生的参与过程,培养他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探索、锲而不舍的治学精神教学重点、难点:1、 重点:指数函数的图像和性质2、 难点:底数 a 的变化对函数性质的影响,突破难点的关键是利用多媒体动感显示,通过颜色的区别,加深其感性认识教学方法:引导——发现教学法、比较法、讨论法教学过程:一、事例引入T:上节课我们学习了指数的运算性质,今天我们来学习与指数有关的函数什么是函数S: --------T:主要是体现两个变量的关系我们来考虑一个与医学有关的例子:大家对“非典”应该并不陌生,它与其它的传染病一样,有一定的潜伏期,这段时间里病原体在机体内不断地繁殖,病原体的繁殖方式有很多种,分裂就是其中的一种

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三、课堂作业新设计出示分桃图1、平均每筐大约装多少个(1)理解题意(2)提问:要分多少个桃平均分成几份求什么怎样理解“大约“两个字(3)列式(4)思考“怎样求出平均每筐大约装多少个(5)集体交流(6)质疑:为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250(因为240,280都是4的'倍数)还有其他估算方法吗2、估算78÷4 470÷8 178÷683÷9 360÷5 410÷7(1)学生独立完成可简写思考过程教师巡视,指导学习有困难的学生(2)集体订正,叙述估算过程3、估算71÷8 181÷2 359÷6440÷9 138÷7 323÷4请学生说出估算过程4、用你喜欢的方法估一估125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷6用自己喜欢的方法估算,直接说出估算结果

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