对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利(三)训练检测对比阅读 牧竖两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之各登一树，相去数十步少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓其一竖又在彼树致②小狼鸣急;狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状前树又鸣④，又转奔之口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动竖下视之，气已绝矣导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的注释：①少顷：不一会儿工夫

Ss read para3 and fill in the chartStep4Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind mapStep5 Group workSs discuss what they are going to do next year and how are they going to do itMake a report四、 HomeworkWrite a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions

学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题展示交流：为什么这样表示(设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备)(二)解决问题师：想一想，要解决“剩下的还要烤几次”这个问题，需要哪些信息哪个信息已知，哪个信息未知怎么办呢师：想一想，该怎么解答呢学生尝试解答展示交流：为什么要先求出剩下的面包个数读了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包个数如果学生只列出分步算式，引导学生思考：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意那个算式为什么

(1)这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确(媒体出示原第二层)(2)指名读(3)(媒体：隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了——(男生读)(4)在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异(5) 请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词(板书：各不相同)还需要有个什么条件(板书：同一溪流)现在你能连起来说一说吗(交流时引导学生用上“虽然„„但是„„”这个关联词来把池水的奇异讲清楚)(6) 作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢引读：有的——有的——有的——有的——(7) 了解作者说的“各不相同”有几种情况

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