（2）学生自主编题，同桌讨论（3）出示：同学们进行鼓号队比赛，出场时每行12人，排成了4行比赛中如果排成6行，每行排几人<<<12>>>（4）猜测：在总人数不变的情况下，排的行数从4行到6行是增加了，那么每行的人数与原来相比应该是增加了还是减少了（5）计算验证（6）汇报交流：①求一共多少人12×4=48（人）②每行排几人48÷6=8（行）答：每行排8人5、比较小结：刚才，我们解决了鼓号队比赛中的两个数学问题（板书：解决问题）这两道题有什么相同和地方（都是先求出总数）为什么要先求出总数呢（求出总数后我们可以用总人数÷每行的人数=行数用总人数÷行数=每行的人数）三、巩固应用：其实象这样用先求出总数的方法来解决的问题在生活中还有很多很多

要知道，现在的藏经洞又黑又小，空空如也（出示第四节）2、（板书：曾）“曾”是什么意思（从前有过）3、藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌现在没有了这数万多件珍贵文物到哪里去了（学生简要回答）4、请同学们看一段资料（出示：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块）5、此时此刻，再读第四节，你心情怎样

我们来看看这十个一字都写了哪些景物(出示：一篙一橹一渔舟用你自己的一句话说出来，三个物件，教师小结：点出了钓鱼的地点)(出示：一丈长竿一寸钩一丈有多长从哪里到哪里表面上写钓鱼的情态，实际上隐匿了钓鱼的老翁)(出示：一拍一呼复一笑钓到鱼高兴时的神情，一系列的动作教师小结：老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊))(出示：一人独占一__秋老渔翁的喜悦之情给这__面带来了一份生机与活力)按照乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十个一字，这十个一不是简单的重复，而是巧妙的嵌入，恰到好处还构成了一幅美妙的景象，这是多么奇妙啊谁想读还有谁说说好在哪里(预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙)鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了

大象的这种变化过程使你感受到了什么预设1:人应该明白适合自己的才是的预设2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话四书写指导1提示学生认真观察生字2重点指导以下几个字慢:写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖兔:不能写成“免”安:上下结构,上面是“宀”,下面是“女”根:木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开痛:偏旁是“疒”,不能写成“广”学生练习写字,教师指导五拓展链接学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情1通过重点词语、句子,把握人物内心在本课的教学中,教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育

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